小学音乐_美丽的家乡教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《美丽的家乡》教学设计 教材: 鲁教版五年级下册 单位： 撰写: 杨 文 雅 【课标理念】 以多姿多彩的课程内容呈现形式和教学方式，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。采取灵活的教学方法，启发学生的思维，调动学生的参与的积极性，保持学生长久的兴趣爱好，培养聆听的良好习惯，使共性和个性得到不同的发展，最大限度地开发学生的创造潜能，并重视理论与生活的结合，使学生从感性认识到理性认识得到升华和提高。评价标准要体现形成性评价和终结性评价相结合，自评和互评及他评相结合。各种评价都应该技既能充分肯定学生的进步和成绩，又能找到学习中的差距和不足及改进方法，有利于促进学生的发展。 【教材分析】 这首歌曲选自歌剧《傲蕾·一兰》，丁毅、田川词，王云之、刘易民曲，作于1979年。主要描写了达斡尔姑娘傲蕾·一兰不畏强暴，誓死保卫祖国、保卫家乡的动人故事，热情歌颂了她的民族主义精神。歌曲分为两段体，C大调，四二拍。作品结构十分规整，每个乐句包括四小节。第一乐段的第一乐句和第二乐句旋律基本相同，第三乐句和第四乐句旋律基本相同，乐句中，以“do mi sol”为骨干音，体现了达斡尔音乐的风格与特点。休止符的运用，使得第一乐段更具弹性与活泼感。第二乐段由两个乐句构成，节奏拉宽，旋律舒缓，并加上二声部，将音乐推向高潮，声部间的音程关系包括三度、四度、五度、六度，色彩十分丰富，表达了对家乡的赞美之情。这首歌曲的歌词生动形象，极富生活气息，展现了一幅美丽富饶的农村生活场景图。 【学情分析】 五年级学生的视觉和听觉感受性已发展到一定水平，感知事物的目的性比童年阶段明确，生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，学生最喜欢律动与音乐活动，因此教学中要注重因人制宜、因材施教，根据每个学生的实际来制定学习目标和阶段目标，在教学实践中充分给予他们创造的空间，善于把握并利用他们的兴奋点，做到寓教于乐、激活兴趣、完善个性。 【教学内容】 学唱歌曲《美丽的家乡》；了解达斡尔民族的相关知识。 【教学目标】 1．知识目标：学生能够有表情地演唱歌曲，进一步感知重音的演唱技巧。 2．能力目标：学生演唱二声部时能做到音高准确、声音和谐。 3、情感目标：了解我国达斡尔族的风土人情，培养学生热爱家乡的情感。 【教学重点和难点】 重点：能用和谐的声音演唱二声部歌曲《美丽的家乡》。 难点：掌握二声部合唱时的音高音准，做到声部和谐。 【教学意图】 通过学唱歌曲及参与音乐实践活动，提高学生对二声部歌曲演唱的能力，做到音准准确，声音和谐的演唱二声部。同时通过欣赏交流，让学生充分感受我国北方的风土人情、生活习俗，引导学生了解我国民族的独特风格以及艺术的表现手法。 【教学方法】 聆听法、探究法、游戏法、情境法。 【学习方法】 探究法、合作法、讨论法。 【教学准备】 钢琴、打击乐器、卡片、画笔、多媒体设备 【教学过程】 一、欣赏图片，情景导入： 师：今天老师给大家带来一组美丽的图片，你们猜猜这是哪个地方？这么多同学已经猜到了。对，是我们生活的小城，荣成的美丽景色，你喜欢荣成吗？为什么？ 预设：有大海，环境美 ；有海鲜，丰富的饮食文化；荣成人爽朗大方，荣成人民有大海一样博大的胸怀…… 教师小结：对，每一个人都爱自己的家乡，今天这节课，我们要去祖国的一个边远的地方——达斡尔族，让我们一起走进那里，了解那里的人民生活的美丽家乡，先来聆听歌曲，让我们从歌声中来寻找感知歌曲的情绪吧！ 【设计意图：和达斡尔族生活的地方一样，我们的家乡荣成也是一个风景优美、物产丰富、人杰地灵的地方。用我们熟悉的家乡导入新课，更能激发学生学习歌曲的兴趣。】 二、体验音乐，学习新歌： 1．初步感知，了解歌曲。 （1）谁来说说你的感受，歌曲充满了怎样的情绪？ 预设：欢快、喜悦、活泼…… （2）大家对歌曲的情绪感知各不相同，但是我们都能从歌曲中感受到美，那你知道这种美来源于哪吗？让我们再来聆听歌曲，从歌词和旋律中寻找答案。 预设：歌词中写到达斡尔族的自然环境很美 ；达斡尔族的物产丰富 ；歌曲的旋律很美，第一部分很欢快，第二部分很优美。 （3）这个同学的耳朵真灵！大家听出来了吗？让我们再来欣赏歌曲，看你能不能找出哪部分欢快，哪部分是优美的？ 预设：这首歌曲可以分为两部分，第一部分是欢快的，从开头到最后一个“呐依吔”剩下的是第二部分优美的。 教师小结：说的很好！大家有没有注意到第二部分是哪种演唱形式？（合唱）第一部分是齐唱的形式，大家说的很正确，第一部分大家齐唱，第二声部分为高低不同的两个声部。根据情绪和演唱方式都可以把歌曲划分为两个部分，现在我们就来学习这首歌曲。 【设计意图：聆听范唱，充分表述自己的审美