小学语文_回顾.拓展四教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《回顾.拓展四》教学设计 　　教学目标：1．结合本单元的专题学习内容，在交流中受到方法的启示，明白写文章要有真情实感才能感动别人，读文章要入情入境才能够被感动。2．积累16个成语。3．懂得“程门立雪”的意思，懂得尊师重道是中华民族的传统美德，激发学生尊敬教师的思想感情。教学重点、难点：结合本单元的专题学习内容，在交流中受到方法的启示。课时安排： 1课时课前准备：布置学生搜集更多的成语故事，以便课堂上交流汇报，大家互相学习。教学过程： （交流平台）一、朗读对话，畅谈体会1．自由朗读小林和小东的对话。2．指名分角色读小林和小东的对话。3．你从他们的对话中发现了什么？4．小结、归纳：（1）要让文章感动自己必须入情入境地读，设身处地地想。（2）要让文章感动自己必须要写真人真事，表达真情实感。（3）要注意表达的方式：①把思想感情含在事情的叙述或环境描写中；②直接抒发感情；③借景抒情……二、联系课文，深化认识1．从这一组课文中选择典型的句段，朗读、体会表达思想感情的不同方式。──直接抒发感情（1）再见了，亲人！再见了，亲爱的土地……我们的心永远和你们在一起。（《再见了，亲人》）　　（2）您说，这比山还高比没得比海还深的情谊，我们怎么会忘记？（《再见了，亲人》）──在故事的叙述中表达感情（1）同志们伤心地痛哭起来，可是你把脚一跺，嘴角抽动两下，狠狠地说：“妈妈，这个仇我一定要报！”（《再见了，亲人》）（2）五天以后，洪水退了……她丈夫和她的儿子。（《桥》）──寄情于物在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒!（《金色的鱼钩》）……2．回忆以前学过的课文中还有哪些课文是用这样的方式来表达感情的？3．还有哪些其他的表达感情的方式？给出实例体会。（借景抒情、寄情于物、情景交融……）　三、拓展课外，加深理解交流课外书中自己发现的一些表达方法，进行佳作欣赏。（日积月累　成语故事）一、日积月累1．读正确（1）自由读一读这些成语，把字音读正确。（2）指名读，正音。2．解词意：（1）你知道哪些成语的意思？说给别的同学听。（2）还有哪些不明白的？可以提出来向同学请教，也可以借助成语词典加以理解。3．加速记：按自己的方法把词语进行归类（1）比较适用于形容和平时代的精神。（2）比较适用于形容战争时代得精神。（3）比较适用于形容坚强意志的成语。（4）比较适用于形容思想境界方面的成语。4．说故事：　　 如“精卫填海”、“愚公移山”、“鞠躬尽瘁”等。5．巧运用：你能不能选用其中的几个成语说一段话？　二、成语故事1．自由读故事，思考：“程门立雪”讲的是一件什么事？2．用一两句话简单地说一说“程门立雪”的大意。3．这个成语现在多用来称赞什么精神？4．速读全文，从哪些地方可以看出杨时非常尊敬老师？5．有感情朗读课文。6．全班畅谈班级中尊敬老师的典型事例。7．练习讲讲这个故事。三、布置作业1.将“程门立雪”这个故事讲给父母或好朋友听。 2.继续收集成语故事，与同学互相交流。 3.背诵并默写16个成语。 学情分析： 学生是学习的主体，学生的经验是学习的重要资源，教师作为主导者，关键是给学生创造一种情景，搭建一个平台，使学生在老师的带领下，能把过去学习中的经验在一定程度上得到总结、提升和整合，通过活动等方式展示学习成果，达到更深入学习的目的，从而体现“自主、合作、探究”的课程理念。 “日积月累”中的成语分类可以按老师的分类，也可由学生自主分类，如寓言成语、战争成语、反映好品质的成语等。在选用成语说话时可以分层次设计，开展比赛，如选用两个为合格，三个为良好，四个为优秀，五个及以上的为超级棒，以调动学生的积极性。从学生具体情况设计合适的方法。 效果分析： 通过本节课的学习，学生体会课文表达的感情，领悟课文是怎样表达情感的；理解16个关于磨砺意志、艰苦奋斗、尽职尽责、不怕困难的成语；说一说程门立雪成语故事蕴含的道理，并练习讲讲这个故事。基本做到了正确、流利、有感情地朗读课文。理解、积累词语。通过多种形式朗读，学生在小组合作学习和探究活动中，能共享想法，共享智慧，体会合作学习的愉快，培养学生乐于合作，乐于交流的学习情感。学生在探究活动中，能亲身体验科学探究的乐趣，保持和发展探究周围事物的乐趣和好奇心。培养学生体会语言的表达，积累好词佳句，尊师重道的思想。 一、教材分析： 回顾·拓展四 交流平台 本次“交流平台”紧紧围绕本组课文的训练重点──体会课文表达的感情，领悟课文是怎样表达情感的来进行设计，通过小林和小东两个人物对话启发学生懂得：在阅读时既要注意理解课文的主要内容，体会文章的思想感情，同时也要注意领悟作者表达情感时所使用的方法。? 教学时，首先要让学生