小学语文_《荷叶圆圆》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《荷叶圆圆》教学设计 （一）激趣导入 1.同学们，春天已经离我们越来越远了，夏天啊，又悄悄的来到了我们身边。今天，老师要带同学们去欣赏一幅夏天的美景。 师：看这是什么？（上台指荷叶图） 生：荷叶。 师：对。那么同学们观察一下，荷叶是什么形状的？ 生：圆的（圆圆的）。 师：对。圆圆的荷叶。这就是我们今天要学习的新课《荷叶圆圆》。好，下面请同学们一起把课题美美的读一遍。 生：齐读课题 师：老师觉得同学们读的还不够美，再来试一试好吗？ 生：再次齐读课题。 师：这次读的不错。同学们一起来看一下，荷叶的“荷”，那么在你课前预习的时候你是怎样记住这个生字的？谁来说一下？ 生：老师，我用的加一加的方法，草字头加何。 师：“何”们没有学过，你是从哪里认识这个字的呢？ 生：好朋友的名字里有这个字。 师:表扬。 师：再来看“叶”的组成，它是左右结构，左边一个（口）作为偏旁，要写的（窄而小）。右边一个“十”，最后一笔竖是（垂针竖）。“圆”什么结构？ 生：全包围。 师：写的时候要先写外边的半框（范写）再写里边的员，最后封口。 二．新授 师：同学们，在这么美的荷叶中啊，还藏着一个小故事呢，大家想不想听？ 生：想。 师：好，下面请同学们打开书的62页。身体坐正端，书斜放，认真听老师读课文 师：范读课文。 师：好，课文读完了 。那么荷叶都是有哪些好朋友呢？ 生：（根据所听到的课文内容说） 师：（学生一边说，教师一边贴相应图片）他们在与荷叶玩耍的时候又做了些什么呢？同学们在课前预习的时候有没有标出自然段？ 生：有。一共五个自然段。 师：好，我们先来看第一段。第一段向我们介绍了荷叶的 样子，荷叶形状是（圆圆的）颜色是（绿绿的）。那么，老师还想问一下：老师这里有一根黄瓜，你能不能像形容荷叶那样，用两个词来形容黄瓜呢？（提示：前边一个词是形容形状的，后边是颜色）谁来试一试？ 生：黄瓜长长的，绿绿的。 师：说的真好。我们再来看第二段，说的是谁？ 生：小水珠 师：那么小水珠是怎样跟荷叶玩的呢？请同学们齐读课文第二段。 生：齐读。 师：小水珠把荷叶当成了什么？ 生：摇篮 师：什么是摇篮同学们知道吗？ 生1:就是装菜的篮子。 生2：就是哄小宝宝睡觉的。 师：好，请同学们看到底什么是摇篮呢？（课件—摇篮） 师：摇篮啊，就是哄小宝宝睡觉的。同学们看图片上的摇篮是什么做成的？ 生：木头（竹子） 师：好，一会啊，我们还要学习两个生字，你就会明白摇篮师用什么做成的了。 师：小水珠把荷叶当成了它的摇篮，它是怎样在它的摇篮里的？ 生：躺在。 师：请同学们闭上眼睛想象一下：小宝宝躺在摇篮里睡觉的时候，妈妈轻轻的摇着，小宝宝什么感觉？ 生：舒服 师：那小水珠躺在摇篮里，风儿一吹，也是摇啊摇的，小水珠也是（舒服）的感觉。那么谁能试着读一读这一段，把小水珠读的舒服些才行。 生1：读。 师：谁能读的更舒服一些？ 生2：读。 师：两位同学读得怎么样？（学生评价）给予掌声。 师：从这一段中啊，老师全出了几个生字，同学们在预习的时候是不是也圈出来了？下面啊，老师先来说一说我的识字方法，一会请同学们学着老师的样子分享你的识字方法好吗？珠（王字旁+朱=珠） 生1：摇篮（摇篮是用竹子做的，所以“篮”是竹字头的。因为要用手摇，所以摇是提手旁） 生2：摇篮（我的名字里的瑶是王字旁，换成提手旁就是要蓝的摇，蓝天的蓝换成竹字头就是摇篮的篮） 师：（师生评议）奖励掌声一百下。 师：好，我们再来看第三自然段，小蜻蜓又是在荷叶上做了些什么呢？ 下面，请我们班的小女生们齐读小蜻蜓一段。 女生：齐读。 师：表扬。同学们你们喜欢这一段吗？为什么喜欢？ 生：因为小蜻蜓像小飞机一样停在了停机坪上。 师：你是觉得小蜻蜓像一架小飞机，所以喜欢对吗？ 生：对。 师：小蜻蜓把荷叶当场了停机坪，那么它又是怎样在停机坪上的？课文中用了一个什么字？ 生：立在了上边。 师：对。好，我们让小蜻蜓立在它的停机坪上去。（贴图—小蜻蜓立在荷叶上）并且呀，小蜻蜓还在上边做了一个怎样的动作？ 生：展开透明的翅膀。 师：怎样使展开？你会做一个“展开”的动作吗？ 生：伸展开双臂，做“展开”的动作。 师：对。这就是展开的意思。从这一段中啊，也藏着几个生字宝宝，你们发现了吗？下面的时间，请同学们小组讨论你在本段中圈出的生字，并把你的识字方法分享给组里的其他同学，一会啊，我们找小组代表上台分享你的识字方法，好吗？ 生：好。 师：讨论开始。 生：讨论。（前后桌四人为一个小组进行识字方法的讨论）。 师：巡视，指导说识字方法。 师：好。讨论结束。 生：（迅速转身回到自己座位上）班长：123 同学们：坐正端。 师：同学们分享完了吗？那个小组想派出代表上台分享？ 生：（两位女生。一个读圈出的生字，另一个找生字卡片。读生字的同学说识字方法。）{停（加一加）=