小学道德与法治_灾害中的救助教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《灾害中的救助》教学设计 【教学目标】 1.知识目标：让学生懂得，灾害造成的人员伤亡并不全是来自于灾害本身，部分原因是由于人们的慌乱和对灾害来临时自救知识的匮乏造成，因此应该学会一些灾害自救互救的常识。 2.能力目标：使学生掌握自救互救的常识和技巧。 3.情感目标：使学生认识到虽然自然灾害会给人类带来灾难和痛苦，但人们相互救助的温情可以减轻灾区人们的伤痛，意识到灾害无情人有情。 【教学重点】 使学生懂得在面临灾害时，如何进行自救互救的常识和技巧。 【教学难点】 使学生了解到面对自然灾害时，从国家领导人的关怀、人民解放军的救助、人民群众的救助等不同方面，感受到灾害无情人有情。 【活动准备】 游戏用具。 教学视频。 家乡灾害调查表。 地震、洪水等自然灾害的调查知识。 【教学过程】 活动一：体验游戏，感受灾难的可怕 游戏“极速逃生”。 规则：“极速逃生”，面前的瓶子是密室，小球代表自己，让自己快速而又安全地撤离（小组实验） 2.请第一名的小组同学交流体会。 3.师小结：是呀！当灾难突然降临的时候，逃生是人的本能，怎样逃生才是最正确、合理的呢，如何将伤害降低到最低程度，想了解吗？这节课我们就来探讨《灾害中的救助》。（板书课题） 【设计意图】从游戏入手，将学生快速带入到灾害现场，体验灾害来临时内心的紧张与恐惧，顺利引入课题。 活动二：家乡灾害小调查 1.让我们再来看两段视频（对比分析）说说自己的感受。（板书：冷静的心态） 2.师：课前，老师布置大家调查我们家乡——乳山近几年发生了哪些重大的自然灾害。现在我们请同学们来交流一下。 3.学生交流： 地震：1939年1月8日，乳山发生了里氏5.5级地震。死亡8人，许多人受伤。 【设计意图】通过视频的对比以及家乡灾害的小调查，引导学生发现灾害就在我们的身边，无时无刻不在威胁着我们的安全，而冷静的心态是灾害来临时，我们能够顺利逃生的第一法宝。 活动三：与灾害自救 （一）地震中的自救 1.师总结地震的危害。 2.请同学们观察图片，在以下情境中，我们该怎样自救呢？（高层楼房；商场、超市；室外）请同学们以小组为单位，根据课前同学们搜集到的资料，选择自己感兴趣的问题进行探讨，一会儿看大家精彩的表现。（学生分组活动） 生交流：（板书：科学的方法） 师：这些资料你们都是从哪里得来的？（爸妈、网上、爷奶等渠道获得） 师小结：如果发生地震了，我们应该学会根据当时所处的场景和情景，采取相应措施，把我们的伤亡程度降至最低。让我们一起来听听抗震专家的建议吧！（课件：抗震专家的建议） 【设计意图】学生分小组进行分享地震自救方法的活动，不仅锻炼了学生的口语表达能力，而且还拓展了学生获取资料的途径，学生在资料共享的同时，也锻炼了资料的分类整理的方法，为以后的学习打下了坚实的基础。 （二）洪水中的自救 1.师：除了地震之外，在我们的家乡还会有哪些自然灾害呢？ 学生交流：暴雨：2011年7月25日的强降雨给乳山人民带来了灾难。 2.让我们将视线再次拉回2011年的那个夏天。（点击视频） 3.虽然在我们的家乡没有大河，但强降雨也会给我们带来洪灾。面对肆虐的洪水，我们该怎么办？ 学生交流。 师小结。仔细观察下面的图片，思考：图中小朋友的做法正确吗？为什么？把你的想法与同桌交流一下。 5.师：同学们的见解都很深刻，在救援的过程中，曾经发生了这样一个生命的奇迹——（课件出示小姑娘被救的故事） 师：试想一下，如果是你，被困第一天你会想些什么？第三天、第五天呢？（学生交流） 师：这种情况下人的生命信念最为脆弱，可你们看看他们却坚强地活着，此时此刻你有什么想说的？（学生交流）（板书：坚定的信念） 除了地震和洪水外，还有哪些灾害也在威胁着家乡人民的生命安全？（干旱、台风）面对肆虐的灾害，我们改如何自救呢？ 学生交流 7.师小结。 【设计意图】从身边的7?25洪水视频，到展示科学的洪水自救方法，再到救援故事，学生在一环环紧凑的活动中，感受到了科学的方法以及坚定的信念对于灾害自救的重要性，树立学生良好的自救意识。 活动四：灾害无情人有情 1.师：让我们一起来回顾下汶川地震时的感人场面吧！出示课件——感动中国音频图片。此时此刻你想说点什么呢？（学生交流） 2.师总结，并提问：面对此情此景我们怎能再沉默下去？如果你就在献爱心现场，你会怎样做？（学生交流） 【设计意图】通过一段段感人的视频，给学生带来心灵的震撼，让他们在感受灾害无情的同时，体会到爱心与奉献的力量，升华了学生的情感。 活动五：课堂总结。 师：虽然自然灾害会给人们带来灾难和痛苦，当我们相互救助的温情可以减轻灾区人们的伤痛。灾害无情人有情，这不仅还让我想起温家宝总理说过的一句话：课件出示—— 一个很