小学数学_图形的周长教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《图形的周长》教学设计 教学内容：义务教育课程标准实验教科书小学三年级数学上册第44—45页。 教学目标： 1.结合具体情境理解周长的意义，指出并能测量具体图形的周长。 2.通过指一指、看一看、描一描、测一测等方法让学生来感知周长的含义。 3.通过测量，体验同一问题可能有不同的解答方法，感受数学与生活的联系，培养学生学习数学的乐趣。 教学重、难点：理解周长的含义。 教具准备：课件、图形卡片 学具准备：软尺、大直尺、卷尺、线、记录单、圆形、长方形卡片、扇形卡片 教学过程： 活动一:第一次比赛,认识一周 1、课件演示：红蚂蚁、蓝蚂蚁谁爬得快？（3分）? 师：校园里，美丽的花坛边，一只红蚂蚁和一只蓝蚂蚁正在争论不已，它们都说自己爬得快，谁也不服谁。今天他们想当着我们同学的面进行比赛，大家愿意当他们的裁判吗？ 师：那好，让我们先来熟悉一下比赛规则。 课件出示比赛规则：沿圆形花坛爬行一周，谁先到达终点，谁就是冠军。 师：我宣布蚂蚁赛跑比赛现在开始。 （课件演示：红蚂蚁按要求爬完一周，蓝蚂蚁虽然早到终点，但是没沿边线爬。） 师：谁赢了？ 学生发表自己的意见。 师:哦，蓝蚂蚁违反了比赛规则，没有沿花坛的一周爬，而是打花坛里面穿过去了，所以它输了，红蚂蚁获胜了。那好，让我们再回顾一下红蚂蚁的爬行路线，从这一点开始, 沿着花坛的边线爬，又回到了这一点，也可以说从哪里出发就再回到哪儿，就是花坛的一周。（板书：一周） 2、指一周(指一周的边线)（5分） 你能指出正方形花坛的一周吗？这个是什么形？同学们，三角形是由三条直直的线组成的，而这一条弧是曲线，所以它不是三角形。大家看，它像不像夏天用的扇子？所以它的名字叫扇形。谁能指一指这个扇形的一周？ 师：同学们再看，老师还带来了几张图片，你能指出这些图形的一周吗？（白板操作） 请同学指出图形的一周。 师：咦，我们教室里还有XX，它有一周吗？谁能到前面指给大家看看？ 3、找一周（5分） 师：其实，生活中许多物体的表面都有一周，下面我们就一起来找一找、摸一摸，然后和同桌两人互相说一说。 生交流演示指一周。 师：同学们心中还有许多新发现是吧？那好，把你心中的想法大声说给你的同桌听，开始！ 【设计意图】本环节通过创设红蓝蚂蚁比赛的情境，自然而然地引领学生初步感悟 “一周”，通过“说一说”、“指一指”、“找一找”的活动，帮助学生建立“一周”的数学模型。 活动二:测量图形的一周（8分） 1.小组合作，测量长方形和圆形的一周。 师：同学们在这儿研究的热火朝天，蓝蚂蚁可着急了，因为在大家的引领下，它终于明白了什么是一周，于是想和红蚂蚁重新进行一次比赛，大家同意吗？现在两位选手要沿着这两个不同形状的花坛爬一周，看看谁能得冠军？ 师：谁赢了？唉，蓝蚂蚁又输了，它伤心的都要哭了。可是它输得很不甘心，问题出在哪儿呢？它深深地思索着。同学们认为呢？ 生可能回答：蓝蚂蚁爬的那一周长，红蚂蚁爬的那一周短。 师:他的猜测准不准呢？想一想，有没有一种方法能让我们准确地知道两只小蚂蚁到底爬了多远呢？ 生可能回答:测量。 师:真聪明，马上就想到了测量。今天，老师还给大家带来了智慧锦囊，里面有代表两个花坛的长方形和圆形卡片，还有各种各样的测量工具，想不想亲自动手试一试？ 动手之前，请大家先看活动要求。（课件出示活动要求） 师：下面请小组长拿出桌箱里的信封把材料倒出来，小组活动现在开始！ 小组合作测量,教师指导。 2.汇报长方形周长的测量方法。(3分） 师：（哪个小组来交流一下你们的结果？）先来汇报一下长方形卡片的周长是怎么测量的？小组长带领一位得力助手到前面来演示给大家看一看。 学生可能回答： （1）量出了四条边的长度分别是多少，然后加起来，就是多少。（根据学生的汇报往黑板上的长方形上写数据） （2）量了两条边长度，合起来再乘二就是周长。 师根据学生的回答适时补充评价。 师小结：不管是测量了长方形的四条边的长度还是测量了两条边的长度，最后都要计算长方形四条边的总长度，四条边的总长度就是它一周的长度。 3.汇报圆形周长的测量方法（绳测法、滚动法）（3分） 师：刚刚我们用测与算的方法得到了长方形卡片一周的长度是46CM,那么圆形卡片一周的长度是多少呢？哪个小组汇报一下。你们是怎样测量的呢？ 请各小组1名学生代表汇报，可能有以下几种结果： （1）用卷尺直接围了一圈就量出来了，周长大约多少。 （2）用线把圆围一圈，然后再量这个线的长度就行了。 （3）把圆形卡片对折，然后测了这个边的长度，用加法算的。 师根据学生的回答适时补充评价。 师:同学们想出了这么多测量的方法，老师提前也测量了一下圆形卡片一周的长度，但操作方法与大家不同，想不想看老师的测量方法？(课件演示滚动法) 师：没想到吧，虽然直尺不能围着圆形测量，但是可以让圆在直尺上滚动