秋季学期三年级语文教学总结.pdf

2022 年秋季学期三年级语文教学总结 很快的，一个学期将要过去，回首过去的日子，一幕幕都彷彿是在眼 前。反思一学期的教学经历，也有一些收穫和问题，现做总结如下： 在教学方面，我认真学习《语文课程标準》。课程标準是现行教学的 总体思路，它致力于全面提高学生的语文素养，正确把握了语文教学的特 点，倡导自主、合作、的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程， 在反覆研读《课程标準》的过程中，我有所感悟，把理论运用到课堂实践 上，有很大的收穫。 1 、创设公平、和谐的课堂氛围。教师在新课程中最大的是角色的变 化 ，教师将不再只是知识的传授者和治理者 ，更是学生髮展 的促进者和引 导者 。在新课程中，学生的学习方式从传统 的承受学习 向学习转变，而教 师的工作就在于帮助孩子们确定适当 的学习 目标，并确定和协调达到 目标 的最正确途径；知道学生养成良好的学习习惯 ，把握学习的策略和发展力 量；创设丰富的教学情境 ，激发学生的学习动机和学习兴趣 ，充分调动学 生的学习积极性 。 在教学活动 中，教师与学生是公平的，不是服从与被服从的关係 ，教 师应敬重每一个学生，多一些鼓励 ，促使他们生动活泼、主动地学习。只 有在 民主、公平、和谐的气氛里 ，学生的思维才可能处于积极主动的活跃 状态 ，才能把紧张的学习过程转变成开心的学习活动。因此，课堂上，经 常会听到这样的语言： 的最正确途径知道学生养成良好的学习习惯把握学习的策略和发展力量 “老师，我有个问题。”“* ，我对你提个意见。”“我对他有不同的看 法，我觉得……。 ”老师的语言也成了：“你先来说说好吗？”“能向大家说说你是怎么 想的吗？ ”“你先等一等，让别的同学先準备一下好吗？”生动活泼、积极主 动的课堂教学气氛具有很强的感染力，它易于造成一种具有感染性的催人 奋发向上的教学情境，使学生从中受到感化和薰陶，从而激发出学习的无 限热情和创造愿望，使他们全力以赴地投入学习，提高对学习活动的积极 性。 2 、结合多元才智更好理解文字。智力作为一个整体 ，是认识活动的 综合力量 。通常人们的认识活动并非一种而是几种智力在相互作用 。 新课程中最大的是角色的化教师将不再只是知识的传授者和治理者更是 学生的学习也是各种智力相互影响 、相互作用的过程 。因此，不能只 用认识智力去衡量学生的力量 ，而要切切实实地去培养和开发学生的多元 智力，使训练教学真正地面对全体学生，培养出全面发展的创新型人才。 而传统 的课堂教学大多以教师的语言传递为主，结合听说读写 ，这样做简 单发挥教师的主导作用 ，在短时间里使学生把握系统的文化科学基础知识 ， 形成根本技能技巧 ，并进行思想品德训练，促进语言、数学才智的发展 ， 但简单忽视其它几项才智，诸如学生个性素质的开发、潜能资源的发挥 、 创新力量的培养始终受到忽视 。 力于全面提高学生的语文素养正确把握了语文教学的特点倡导自主合作 这个问题已经受到许多老师的高度重视，我尝试借鉴了了几个做法， 发现效果还挺好的。 的最正确途径知道学生养成良好的学习习惯把握学习的策略和发展力量 a 、语文的课堂上，把肢体运作学习活动和语文科联络起来，让学生 搭一搭、动一动、演一演、说一说，将使学生觉得学习语文也是简单的事。 在语文教学中，三年级学生理解课文内容较困难，一方面我利用生活中的 实际事例进行讲解，化难为易。另一方面大胆的运用肢体语言，形象而又 夸张的进行表演，从而让学生既觉得活泼，又变得生动。 学生不仅兴致盎然，而且也简单把握。学完一篇课文，让学生以课本 剧的形式在课堂上表演，不仅加深了对课文的理解记忆 ，从中也加强了肢 体运作才智、交际才智和语言才智 。 b 、爱因斯坦认为 “提出一个问题，往往比解决一个问题更重要 。问 题的发现和提出 ，经常意味着一个新领域 的开闢”。在语文教学中，老师 新课程中最大的是角色的化教师将不再只是知识的传授者和治理者更是 不仅可以提些问题，如： 学了这篇课文，你有什么收穫？懂得了什么？你会怎么做？ 让学生联络 自身答复问题，提高内省才智 ，同时让学生善于发现问题。 在发现问题、提出问题、解决问题的过程中，学生的内省才智、交际才智 得到了培养。