行为问题教师访谈(2)(1).docxVIP

行为问题教师访谈提纲 一、基本信息.被访者基本信息 被访者姓名（罗学键）所在学校（）教学班级（）任教学科（）.特殊学生基本信息 特殊学生姓名（郎志军 ） 障碍类型（自闭症）障碍程度（典型自闭症 ）二、行为问题表现 .学生会出现什么样的问题行为？ （可以具体描述，如自我刺激，攻击行为，过度活动）自我控制能力差，需要教师的严词提醒；教室多次提醒之后会情绪不稳定大喊大叫；上课太 久无聊的时候会不耐烦的几次弹舌，咬笔及多次不自主的抖脚.他会在什么情景下出现这些行为？如时间，相关人员，地点，事情，任务等 当老师准备教具时或某个动作时间持续时间久则会出现乱动或不配合老师，需要多次严厉提 醒；当教学内容难度稍微大或教学内容过多就会出现大喊大叫或不配合老师的教学；注意稳 定性较差只能停留一两分钟，也有可能是对我们陌生而吸引他的兴趣。 .问题行为出现的频率是多少？持续时间是多久？强度是怎么样的？ 行为问题出现频率稍高，但持续时间短，当老师提醒后立即恢复；强度随情绪波动而变化, 但是频率次数少。 三、行为问题之前的事情.在该生出现行为问题之前，发生了什么（立即前事） 当老师注意力不在学生身上时；当教学内容难度大或内容过多时；上课时间有外人进教室时以及对上课内容和教具太熟悉……都会诱发改种问题行为。 .有没有更前面的一些事情会诱发了他的问题行为（如头天情绪不好）上感统课时会想去玩滑滑梯但是被教师阻止之后出现的情绪低落，及看到一起上课的小朋友 可以玩会更加引发情绪上的不满，下课后回到家长身边有时被家长训斥时情绪低落或情绪过 激，则上课前需要老师安抚情绪；还有时出现疲劳状态。 四、周围人对其行为问题的看法和影响.您是怎么看待他的问题行为的？觉得有什么样的影响？ 特殊儿童伴随着问题行为是普遍常见的，但当有些问题行为出现时，有时候老师不应该制止 而是应该如何把问题行为的出现转变为吸引其进入课堂的兴趣。并不是所有的问题行为都是 坏的。可能是由于教师上课内容过于简单无聊，教师的上课内容应更加有趣，教具也应该更 加完善，丰富一点。 .普通同学对待他的行为有什么看法？ 一般都会觉得莫名其妙，不能理解，甚至有时候嘲笑五、行为问题的目的和功能 .您觉得他出现行为问题的原因是什么？（可以从个人原因和环境原因探讨）首先是个人原因，如当天身体状况不佳或在上课时感到疲劳，或者是早餐没有吃；其次可能 是因为课堂上出现了陌生人，有时候会偷偷观察而导致注意力的不集中。 六、行为问题的后果和处理策略.他的行为导致了什么样的结果？如同伴受伤，教具损坏等。 会打断教学的进行，浪费了课堂教学时间及打断教师思维导致教学质量的不佳。 .他出现问题行为之后教师是怎样处理的？同学怎样对他？ 当问题行为出现时教师先叫其名字并进行纠正或吸引其注意力，若行为没有消失教师则可用 行动制止。当行为过于频繁时教师会用笔敲击桌子提醒或者用笔指着他应该放的位置。 七、行为问题期望1 .针对他的这些问题，您有什么期望？ 可以清晰得分的清楚绿色，黄色和蓝色；在读a和。的时候可以读的清晰；在社交与沟通障 碍方面可以更好的融入人群中，与小朋友们能更好相处；增强与他人交流的兴趣能和父母正 常的交流。