部编版初中九年级上册语文课件 《走一步，再走一步》PPT精品教学课件 .ppt

* * * * * 走一步，再走一步 莫顿·亨特 01 第一步：默读课文， 用自己的语言复述故事情节 02 走一步：精读课文， 品味赏析人物的心理描写 03 再走一步：领会主旨 04 最后一步：拓展延伸 TITLEHERE 灼人寻觅突兀 臭椿气喘吁吁参差不齐 怦怦滑稽哄堂大笑 晕眩呻吟 恍惚挪动抽噎 整体感知·字词检测 zhuó ｍì wù chūn xū cēncī pēng jī hōng xuàn shēnyín huǎnghū nuó yē 整体感知·梳理脉络 检测预习：1.默读课文，找出课文中相关的记叙文六要素 时间： 地点： 人物： 起因： 经过： 结果： 一个酷热的七月天 费城的一个悬崖上 “我”、父亲、小伙伴 游戏玩厌，去爬悬崖。 中途被弃，进退两难。 父亲引导，摆脱困境。 第一步：默读·梳理情节 2.概括这篇文章写了一件什么事。 本文叙述了“我”跟五个小孩子一起爬悬崖，陷入险境，最终在爸爸的引导下，脱离险境，收获成就感的同时，也积累了应对困境的人生经验。 （二）合作探讨：以小组为单位，参照以下思路，探讨“我”在攀上悬崖、困在悬崖、爬下悬崖三阶段的心理活动。 直到其他孩子都爬到了上面，这才开始满头大汗、浑身发抖地往上爬。手扒在这儿，脚踩在那儿，我的心在瘦弱的胸腔中怦怦地跳动，我努力往上爬着。 我缓慢地爬着，尽可能贴近里侧,紧紧地扒住岩石的表面。其他的孩子则站在靠近边缘的地方,这种情景让我感到反胃,我偷偷地抓住背后的岩石。 攀崖1.读原文，找关键： 2. 做分析： 划线句的描写方法是什么？表现了人物什么心理？ 通过描写，（直接/间接）表现“我” 的心理。 人物的动作 间接 紧张、害怕 攀崖 我犹豫不决，直到其他孩子都爬到了上面。 不知何时，我回头向下看了一眼，然后吓坏了：悬崖底下的地面看起来非常遥远，只要滑一下，我就会掉下去，撞上崖壁，然后摔到牙齿上，摔个粉碎。 2. 做分析： 划线句的描写方法是什么？表现了人物什么心理？ 通过描写，（直接/间接）表现“我” 的心理。 心理 直接 紧张、绝望 精读品析·心理活动 攀崖 攀崖 1.读原文，找关键： 时间在慢慢地过去。影子在慢慢拉长，太阳已经没在西边低矮的树梢下，夜幕开始降临。周围一片寂静。 暮色中，第一颗星星出现在天空中，悬崖下面的地面开始变得模糊。 2. 做分析： 以上属于什么描写？对人物心理有什么作用？ 通过描写，渲染了的氛围，烘托了的心情，推动了情节发展。 环境 精读品析·心理活动 困崖 困崖 1.读原文，找关键： 夜幕降临、寂静阴森 迷茫无助、恐惧害怕 爸爸!但是他能做什么?他是个粗壮的中年人，他爬不上来。即使他爬上来了，又能怎样? “我不行!我会掉下去的!我会摔死的!”我大哭着说。 “你能爬上去，你就能下来，我会给你照亮。” 2. 做分析： 精读品析·心理活动 下崖 下崖 1.读原文，找关键： 划线的标点可以用别的换换吗？ 通过准确的标点符号，可以侧面表现人物心理。 第①句父亲用正常安慰的语气，安抚我紧张的心，让我从慌乱中平静下来; 第②句用两个“能”助我树立信心，“我会给你照亮”给我充分的安全感; 第③句“迈一小步”，强调了任务的简单，进一步树立了我的信心; 小结 心理活动 动作描写 心理描写 环境描写 标点符号 小结 （三）父亲指点“我”爬下悬崖时，“我”的心理有什么变化？ 思考赏析·父亲形象 （一）父亲是怎样帮助“我”脱险的? 第一步：用非常正常的、安慰的口吻说：“现在，下来”、“要吃晚饭了”。 总结：安慰——指导——鼓励。 第二步：告诉“我”不要想得太多，“不要想有多远，有多困难，你需要想的是迈一小步，这个你能做到”。 （二）父亲为什么不直接把孩子抱下来？ 这是一位怎样的父亲？ 他没有把儿子抱下来，而是想让儿子自己走下悬崖，让儿子经过这种历练增加独立克服困难的勇气和经验。 这是一位循循善诱，教子有方，从容镇定，给孩子鼓励和信心的父亲。 思考赏析·父亲形象 以自主选择成员的方式合作，分别扮演“我”、父亲旁白的角色朗读18—28段。 注意：不同的角色语调、语速不同， 不同的处境也会有不同的语气。 齐读最后一段，结合课文内容来看，思考：课文最后一段中的“一小步”与脱险时的“一小步” 一样吗? 学完这篇课文，你获得了什么启示？ 探究主题 脱险时的“一小步”指的是在父亲的指引下“我”走下悬崖的一小步；最后一段中的“一小步”是比喻义,指人生中的近期目标、小目标。 主题：在人生道路上，艰难险阻并不可怕，大困难可以化整为零，化难为易，只要一步一步地战胜小困难，就能到达成功的彼岸。 课文的内涵以小见大，意蕴丰富。人生道路确实是关关难过关关过，此时此刻，咱们用手写的方式，为你自己、或者你的亲朋好友们鼓鼓劲儿吧！ 参考：亲爱的李奕（我的朋友），你现在也许对初