小学道德与法治_来自学校的爱教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《来自学校的爱》教学设计 我们选择的课例内容是义务教育课程标准实验教科书《品德与生活》三年级上册第二单元《我学习和生活的地方》第一课“我们的学校”中的主题二《来自学校的爱》。整个说课包括说教材、说课标理念、说学情、说教法学法、说教学程序、说教学评价、说板书设计7大部分。对教材我们是这样理解的： 【教材解读】 教材以“调查采访活动，引导学生通过观察与调查，了解各类学校工作人员的职责，认识到他们与学校的关系，了解学校工作人员的工作，知道他们工作的辛苦，从而对其产生尊敬之情，让学生感受到“学校离不开他们”。通过教师的心声，促使学生去关注教师，从细微处去感受教师的辛苦和他们对学生的关心与照顾，激发学生的尊敬和感激之情，引导学生今后的行为。 在处理教材时，我将调查了解放在了课前，而本节课重点放在：交流调查情况和自己的感受上，其目的是让学生了解这些学校工作的人们的辛苦，水到渠成地让学生想去对他们说谢谢。这正是《品德与社会》课程标准中强调：教学要与学生的生活紧密相连，以体验去感受生活，从而使学生从心灵深处真正理解、尊重、感谢教师以及在学校中为自己服务的工作人员。 【课标理念】 1.帮助学生参与社会、学习做人是课程的核心 课程要关注每一个儿童的成长，发展儿童丰富的内心世界和主体人格，体现以育人为本的现代教育价值取向，培养他们对生活的积极态度和参与社会的能力，成为有爱心、有责任心、有良好的行为习惯和个性品质的人。 2.儿童的生活是课程的基础 儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。教育的内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的方式研究社会。 3.教育的基础性和有效性是课程的追求 儿童期是品德与社会性发展的启蒙阶段，教育必须从他们发展的现实和可能出发。同时，有效的教育必须采用儿童乐于和适于接受的生动活泼的方式，帮助他们解决现实生活中的问题，为他们今后人格的和谐发展与完善奠定基础。 【说学情】 现在的独生子女大多以自我为中心，衣来伸手，认为别人为自己做的一切事情都是应该的，他们对教自己课程的老师的辛苦工作，经常能够接触，所以他们比较容易理解。但对学校中其他部门的工作人员的工作情况知之甚少，甚至认为他们的工作很轻松，比如门卫的工作人员，好多学生都认为天天就坐在那儿，没做什么事情！更没有认识到这些工作人员的重要性。 【说教法、学法】 本课设计了六个活动，即课前活动、汇报交流、方法指导、展示分享、制作感谢卡、体验感悟。旨在从体验活动中让学生从情景入手，体会到现在学校生活的美好，是因为有很多工作人员的努力。在感悟活动中，老师通过让学生课前的调查和听听他们的心里话，使学生感受劳动人们工作的艰辛，从而理解，感谢不仅是一句口头的感谢，更应该理解尊重别人的劳动成果，从生活中的小事入手，说一说，让学生学会如何去感谢，并制作感谢卡。同时延伸到感谢生活中的每一个给我们鼓励、帮助的人。学生通过调查、采访、记录，进行有目的的交流、探究活动，从而获得思想的升华，从内心去感激、尊敬、和爱戴在学校里的工作人员，学会去感谢生活中的人。 【教学目标】 1．知识与技能： 初步学习运用观察、访问等方法进行简单的调查，知道学校是培养人才的地方，学校的工作人员和各种设施都是为培养学生服务的。 2．行为与习惯： 了解并感受为学生服务的工作人员的辛苦，使学生学会关注并尊重学校工作的每一个人，同时尊重他们的劳动成果 3．情感、态度、价值观： 热爱学校，关心学校，尊敬教师和学校工作人员和他们的劳动，并能用自己的方式表达心中的感激之情。 【教学重点】 1.学生学会关注并尊重学校里的每一位工作人员，且能用自己的方式表达心中的感激之情。 2.学生能够自主选择调查对象和调查主题，进行简单的社会调查。并把所调查到的情况和自己的感受记录下来，在同学中交流。 【教学难点】 学生自主选择调查对象和调查主题，进行简单的社会调查，并能交流自己的感受。 【教学过程】 一、创设情景，导入新课 清晨，伴着鸟儿欢快的歌声，迎着冉冉升起的朝阳，踏进干净美丽的校园。我们在教室里读书，在操场上锻炼身体，做着快乐的游戏，是不是一件很幸福的事？今天我们就一同感受来自学校的爱。 【设计意图】通过谈话导入，用描述性的语言，再现了我们目前优越的学习环境，让我们一起感受我们身边的爱，帮助学生快速进入主题，调动起学生的兴趣，激发了学生的参与热情。 二、互动交流，初步感知 1、初步了解老师的工作 课前，老师请同学们去观察了解有哪些人在学校工作，大家观察了解了吗？ 师：这么多同学都举手了，看来同学们的学习非常主动。谁第一个先来介绍？ 生交流 师：老师，是不是我们非常熟悉的人？我们每天都要上不同科目的课，要接触到很多位老