小学信息技术_泰山版小学信息技术五年级上册第8课 《规范文章看家功》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

第8课 规范文章看家功 教学目标： 知识与技能：能够使用字体、字号对文字进行修饰，利用对齐方式、行距等排版，掌握用字体、段落、页面设置进行排版的基本技术。 过程与方法：让学生能够理解把文章排成适当的版式，有利于阅读交流，并能体验良好版式在文章阅读、交流中的意义。 情感态度与价值观：通过对文章的排版，提高学生的文学素养；增强文章在打印时的节约意识；了解中国造纸术对世界文化的作用，提倡节约用纸，废纸回收，为节能减排做出贡献。 教学重点：设置字体、字号 教学难点：设置段落的对齐方式、首行缩进 教学准备：教学课件；练习素材《小飞猪找工作》、《小免子旅行记》文档；设置题目格式教学微视频 教学过程： 一、创设情境，导入新课： 师：小丽写了一部童话作品，想请能能和大强帮她排版。大强一听“排版”，立马想到了“排骨”。“排版”和“排骨”可以说相差十万八千里。排版到底是什么呢？你知道吗？ 生：排版就是把文章的版面排的规范一点，好看一点，让人读起来更容易、更舒服。 师：我们一起来欣赏一下小丽的这部童话作品，这部童话写得不错，美中不足就是排版不是十分规范，以你写作文的经验思考一下，这篇文章在排版上有哪些不规范的地方？ 学生踊跃回答。 师总结： 题目不是很醒目，没有居中； 每段文章的开头没有空两个格； 作者署名应该位于纸张的右下角。 那么今天我们就一起来学习如何在word文档中给文章进行排版，把文章设置得更规范、更好看，读起来更容易、更舒服。 板书：第8课 规范文章看家功 二、任务驱动，自主探究 请同学们打开练习素材文件夹中题目为《小飞猪找工作》的文档，为这篇文章排排版。 教师巡视指导。 任务一：设置题目格式 题目是一篇文章的中心，要醒目，所以我们首先来给题目设置字体、字号。（常用“黑体”“二号”题目一般要居中对齐）学生借助教学微视频自学并尝试操作。 学生到教师机演示 任务二：设置正文格式 正文是文章的主要内容，先来设置字体、字号。（正文一般用小四号或五号、宋体，行距为1.5倍，两端对齐，首行缩进。） 试一试，拖动标尺上的“首页缩进”或“悬挂缩进”，可以达到同样的效果。 署名字体一般是楷体，右对齐。 方法：选中作者，设置字体、字号为：楷体GB2312、小四，对齐方式为：右对齐。 请学生到教师机演示自己的操作方法 学生演示，教师总结 任务三：页面设置 用小纸，护森林 节约版面，就是在打印时节约用纸 温馨提示：一般用A4纸打印，共两张纸，同学们都知道造纸术是中国四大发明之一，源远流长，每一张纸都凝聚着许多造纸工作者的心血和汗水，所以我们要提倡节约用纸和对废纸回为了节约收利用，倡导绿色低碳生活，进而保护我们的森林。多出一行或几行，怎么办呢？我们可以让它缩到一页上去，这样可以节省一张纸。 单击“页边距”选项卡，修改页边距。 三、拓展延伸，大显身手 师：刚才同学们都表现得非常棒，我们掌握了使文章更规范的本领，除了这些操作，我们还可以借助格式工具栏上的“字体颜色”按钮，使你的文章变得更美观，好，接下来就给同学们一个自由发挥，大显身手的机会，请同学们打开练习素材文件夹中的《小兔子旅行记》这篇文章，用今天学会的知识把它设置得更规范。 四、作品展示，评价激励 用电子教室软件展示学生作品 五、梳理归纳，畅谈收获 通过本节课的学习，我们了解到了：用电脑写文章，要注意排版规范，这样有利于形成清晰的写作思路。排版也是为了符合人的阅读习惯，让人读起来更舒服。打印前要排版，让字体、字号和页面大小适当，养成节约的好习惯。 板书设计： 第8课规范文章看家功 设置字体、字号 设置段落 设置页面 《规范文章看家功》学情分析： 五年级的学生已掌握了一些基本的电脑操作技能，能够在WORD中熟练输入作文，本节课是在前面基础之上进行知识深化和应用，从学生情况来看，大部分学生对知识非常感兴趣，对知识掌握也较容易，学生学习兴趣很高，知识达成率较高。 《规范文章看家功》效果分析 Word是一款日常工作使用比较频繁的文字处理软件，功能非常强大，操作也相对比较简单。本节课是学习排版文章，顺便稍微的装饰文章、打扮文章，学生的学习积极性很高，接下来准备学习在文章中插入图片、图形，进行图文并茂的排版设置，相信学生更感兴趣。在展示学生排版作品的时候，明显看到他们有一种成就感。 《规范文章看家功》教材分析： 本课从教材内容上看，对学生有很大的吸引力，实用性也较强。从教材结构上看，看似简单，但在实际教学中如单纯为知识而进行教学，会使本课教学变得枯燥，学生学习本课知识的积极性下降，故在本课教学中教学方式方面要特别注意师生教学互动，利用文字、图片、截图等教学素材与方法增加学生操作的趣味性。 8、《规范文章看家功》评测练习 请同学们用今天学到的本领设置《小兔子旅行记》这篇文章的字体、字号、颜色、段落格式和页面等，让文章