七年级道德与法治上册 《师生交往》PPT教学课件 .ppt

* * * * * * * * * * * * * * * * * * 2 0 1 4 第六课师长情谊 师 生 交 往 运用你的经验 在与学生交往的过程中，老师扮演着组织者、倾听者、陪伴者等角色。 回想你与老师交往的场景，在那些场景中，老师扮演着什么样的角色？ 组织者 陪伴者 学习的指导者 学习习惯的培养者 师生共同参与进行班级建设，选班委 为军训汇演，老师和同学们一起在操场进行军训训练 在课堂上合作学习中，老师教我们怎样交流、如何思考、如何自学 课堂上，老师提醒我们要认真听课，仔细做作业，课后及时复习，抓紧问同学或老师 印象深刻的师生交往场景 老师的角色 虽有嘉肴，弗食不如其旨也； 虽有至道，弗学不知其善也。 故学然后知不足，教然后知困。 知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。 故曰：教学相长也。 ——《礼记·学记》 【教学相长】 学然后才知道自己的欠缺，教然后知自己理解不透。 教与学是互相促进，相互提高的。 我们为什么要与老师相互交流？ （对教学相长的认识？师生交流的意义重要性？） 教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。一方面，我们的学习离不开老师的引领和指导；另一方面，我们与老师交流互动，也可以促进老师更好地“教”。??? 亚里士多德和柏拉图 古希腊哲学家亚里士多德师从柏拉图20年之久。他对老师很崇敬，两人也是很好的朋友。 他曾写诗赞美柏拉图：在众人之中，他是唯一的……这样的人啊，如今已无处寻觅！然而，在哲学思想上，亚里士多德同柏拉图存在严重分歧。有人因此指责他背叛老师。亚里士多德回答说：“吾爱吾师，吾更爱真理。”这句名言流传至今。 陈然进入中学后，认为学习生活只靠自己就能解决问题，她不喜欢与人主动交往，还嫌老师啰嗦，觉得老师对她要求太严格了，认为老师不喜欢她。 身为班干部，对班级的一些工作从不主动找老师说，路上见了老师也喜欢躲着走；课上不积极发言，课下自己买了许多参考书，认为靠辅导书就能学好习。可结果半年后她的成绩不但没有进步，却倒退到班里最后。 思考：陈然的经历说明什么问题？ 我们怎样与老师交流？ （正确面对老师的引领和指导） 面对老师的引领和指导，主动参与、勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流。真诚、恰当地向老师表达自己的观点和见解，既是对老师的积极反馈，也是师生共同学习的新资源；与老师分享自己的学习感受、学习成果，可以促进师生共同进步。? 小奇喜欢文学创作，经常拿自己写的小说请语文老师指导，得到语文老师的肯定与表扬。一次，上数学课时，小奇偷偷在下面写小说，被数学老师发现。自己辛辛苦苦写了一个星期的手稿被没收，还被狠狠地批评了一顿…… （1）假如你是小奇，你会如何对待语文老师的表扬与数学老师的批评？ （2）你能给小奇提出怎样的建议？ 批评 表扬 意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展 意味着关心、提醒和劝诫，可以帮助我们反省自己，改进不足。 对待老师的批评，我们要把注意力放在老师批评的内容和用意上，理解老师的良苦用心。 正确 对待 如何正确对待老师的表扬和批评？ 学会正确对待老师的表扬和批评，是我们成长的重要内容。 任重道远快马加鞭 子墨子怒耕柱子，耕柱子曰：“我毋俞于人乎？” 子墨子曰：“我将上大行，驾骥与羊，子将谁驱？” 耕柱子曰：“将驱骥也。”子墨子曰：“何故驱骥也？” 耕柱子曰：“骥足以责。” 子墨子曰：“我亦以子为足以责。” ?? ——节自《墨子·耕柱》 墨子对他的门生耕柱子感到生气，耕柱子说:我没有比别人好的地方吗?墨子说:假如我要上太行山去，用一匹好马或一头牛来驾车，你是要鞭策马还是要鞭策牛呢?耕柱子说:那我当然鞭打好马了。墨子说:为什么要鞭打好马呢?耕柱子说:马儿跑得快才值得鞭策。墨子说:我也认为你是值得我鞭策，所以才对你感到生气。耕柱子醒悟了。 你心目中理想的师生关系是怎样的？ 各抒己见 亦师亦友？相互关心？ 彼此尊重？携手共进？ 谈笑风生？其乐融融？ …… 学生乐于学，老师寓教于乐，师生之间彼此尊重、相互关心、携手共进，是师生交往的良好状态。 【亦师亦友】 读教材第68页王亚南的故事。 探究分享 （1）王亚南的故事对你有怎样的启发？ （2）我们应该如何对待自己不喜欢的老师？ ①师生彼此尊重，意味着尊重对方的人格尊严、个性差异、劳动成果等。 ②尊重老师，是中华民族的优良传统，是我们作为“晚辈”的基本道德修养。 彼此尊重，是我们与老师建立良好关系的开始 尊重老师 我很喜欢老师，但有时也害怕老师。 我有许多话想和老师说，又不知从何说起。 我希望能和老师成为朋友，又觉得与老师之间有段距离。 是什么使我们处在这样一个矛盾状态？ ①老师是我们知识学习的指导者，也是我们精神成长的引路人。 ②老师给予我们生活上的关心和情感上的关怀，我们也应该主动关心老师、理解老师。 在