北师大版七年级下生物学第四单元《人体内的物质运输》优秀单元作业设计.pdfVIP

初中生物学单元作业设计 一、单元信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 基本信息 生物学 七年级 第二学期 北师大版 人体内的物质运输 单元 自然单元 重组单元 组织方式 序号 课时名称 对应教材内容 第四单元第九章第一节 1 第 1 课时 血细胞和血浆组成血液 第四单元第九章第一节 输血是抢救失血过多病人的有 课时信息 2 第 2 课时 效措施 第四单元第九章第二节 3 血管是血液流动的管道 第 1 课时 第四单元第九章第二节 4 第 2 课时 心脏是血液流动的动力器官 第四单元第九章第二节 5 第 3 课时 血液在心脏血管系统中循环流动 第四单元第九章第二节 血压和脉搏反映心脏和血管活 6 第 4 课时 动状况 二、单元分析 （一）课标要求 本单元内容在《义务教育生物学课程标准（2022 年版）》中属于 “第五主题 人体生理与健康”。 1.内容要求如下： 5.2 人体通过循环系统进行体内的物质运输 5.2.1 血液循环系统包括心脏、血管和血液 5.2.2 血液循环包括体循环和肺循环，其功能是运输氧气、二氧化碳、营养物质、代 谢废物和激素等物质 6.2 生活习惯和行为选择能够影响人体健康 6.2.1 心血管疾病等疾病严重危害人体健康 6.2.4 在特定的情况下，包扎止血等一些急救方法能减少伤害或挽救生命。 2.学业要求如下： （1）从结构与功能的角度，说明动脉、静脉和毛细血管在形态、结构和功能方面的 差异；说明体循环和肺循环的相互关系。 1 （2）学会根据血常规化验的主要结果初步判断身体的健康状况。 （3）运用结构与功能相适应的观念，分析由于机体特定结构受损可能导致的机体功 能障碍或异常行为表现，提出相应的预防措施。 （4）关注常见疾病对人体和社会产生的危害，模拟展示特定情况下的急救方法 （包 扎止血）；养成良好的生活和行为习惯，增强机体健康。 3.教学提示如下： （1）教学策略建议 结合学生的生活经验，通过模型或实物展示、材料分析、探究 实验等活动形式，引导学生识别和推断循环系统相应结构的功能，帮助其初步形成结 构与功能相适应的观念。 （2）情境素材建议 剧烈运动时脉搏、血压的变化；血常规的化验单。 （3）学生活动建议 实验探究活动：观察血涂片，观察小鱼尾鳍内血液流动的现象，观察哺乳动物心 脏，探究酒精对水蚤心率或成活率的影响。 调查与交流活动：收集心血管疾病及其防治的资料并讨论心血管疾病与生活习惯 的关系。 项目式学习活动：开展包扎止血的模拟实践活动。 （二）教材分析 1.知识框架 2 2.内容内在逻辑分析 以北师大版教材第四单元 “生物圈中的人”中的第九章，作为一个教学单元和作 业设计单元，聚焦人体