小学数学_威海高区黄家沟小学 王晓萍 《几个几相加》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

几个几相加教学设计 一、教学目标 1、结合数糖块的活动，经历相同加数连加的抽象过程，为学习乘法积累活动经验。 2、体会到生活中有许多需要把相同数连加的问题，培养学生对数学学习的兴趣，更加热爱数学，培养学生认真观察、独立思考的学习习惯。 二、教学重、难点 教学重点：结合数糖块的活动，经历相同加数连加的抽象过程，会用“几个几相加”描述同数相加的算式。 教学难点：从相同加数连加的算式中，抽象出几个几相加。 学生课前活动：课前前测 四、教师和学生课堂活动 （一）新授 1、数糖：初步认识相同加数连加 （1）用圆片代替糖数一数 师：老师今天带来了一盒糖果，猜猜大约有多少块？ 生：估一估。 师：如果想准确地知道袋中有多少块糖果，怎么办呢？ 生：数一数。 （2）汇报不同的数法 师：能告诉老师你数了多少个吗？你是怎么数的？能到展台上数一数吗？ 生：展示交流不同的数法。 （3）算式记录数的过程 师：你们用了这么多不同的数法，数出来都是20块糖。看来解决同一个问题，可以有多种方法。下面，让我们一起来看一看生活中经常用的这几种数法，好吗？请仔细观察，是怎么数的，数了几次？ ①10块10块地数（课件演示数的过程） 师：10块10块地数，用算式怎么记录？ 生：说算式。 师：也就是几个10相加？ ②5块5块地数、2块2块地数、1块1块地数。（课件演示数的过程） 师：这是怎么数的，数了几次？会用算式记录吗？是几个几相加呢？ 生：依次用算式记录，分别从图中和算式上，数一数是几个几相加。 师小结：老师发现，同学们不仅会几个几个地数，还会用算式记录数的过程，真了不起。 （4）发现相同加数连加的算式特点 师：请仔细观察，这些算式的加数有什么特点？ 生：观察并发现，每个算式的加数都相同。 师：每个算式中相同的加数是几，有几个相同的加数？ 生：交流。 师小结：像这样加数相同的算式，就是求几个几相加。 （5）对比 师：刚才同学们还提到了3个3个地数。一起来数一数。（课件演示数的过程） 师：3块3块地数，最后一次剩下2块。这里的2块可以圈起来吗？为什么？ 生：交流。 师：怎样用算式来记录数的过程？ 生：交流。 师：这个算式，和上面的这些算式，哪儿不一样呢？ 生：观察并发现加数不相同。 师小结：根据加数是否相同，我们可以把加法算式分为两类。一类是加数相同，一类是加数不相同。今天这节课，我们就来认识相同加数连加的算式。 2、数苹果 师：老师看到大家数的这么好，真高兴，我这儿还有一些苹果，想让你们再来数一数，好吗？老师建议大家来一场比赛，怎么样？听清楚比赛规则：看谁在规定的时间里数的又快又对。准备好了吗？（课件出示棒棒糖图，3秒钟后自动消失） 师：数了多少个？你是怎么数的？ 生：交流。 师：为什么要3个3个数？ 生：交流。 师小结：像这样，第1盘有4个，第2盘有4个，第3盘有4个，第4盘也有个。4盘的苹果都是3个，我们可以说成是每盘有3个，有4盘，一共有12个。 师：3个3个数，一共有几个苹果，谁会列算式？ 生：列算式。 师：这个加数相同的算式，就是求几个几相加呢？同桌互相交流交流。 生：同桌交流后，集体交流。 3、数棒棒糖：会从不同方向数排列整齐的物体，进一步认识相同加数连加。 （1）圈一圈，数一数。 师：老师看到大家数的这么好，真高兴，我这儿还有一些棒棒糖，想让你们再来数一数，好吗？老师建议大家来一场比赛，怎么样？听清楚比赛规则：看谁在规定的时间里数的又快又对。准备好了吗？ （课件出示棒棒糖图，3秒钟后自动消失） 师：数了多少个？ 师：对于这些摆放整齐的棒棒糖，你又是怎么数的呢？请你在答题纸上圈一圈，数一数，再用算式记录数的过程。 生：答题纸上自主练习。 （2）组织交流 师：下面，我们一起来看看同学们是怎样数的。（展台展示不同数法） 师：谁来说说这几位同学分别是怎么数的？ 生：观察并交流。 （3）对比两种数法 师：刚才，同学们从不同方向，都数出了15块糖。在数学上，像这样横着数，叫按行数。第一行有5块，第二行有5块，第三行也有5块，3行的块数同样多，我们还可以说是每行5块，有3行，一共15块。 师：怎样用用算式记录？是几个几相加？ 生：交流。 师：像这样竖着数，叫按列数。5列的块数都同样多，我们可以说是每列有3块，有5列，一共15块。 师：怎样用用算式记录？是几个几相加？ 生：交流。 师小结：像这样摆放整齐的棒棒糖，我们既可以一行一行的数，也可以一列一列的数。比较一下两种数法，你有什么发现？ 生观察并交流：不论是按行数，还是按列数，数的结果都是一样的。 （二）课间游戏 师：同学们今天的表现非常棒，我们来放松一下，好吗？ 生：拍手唱《青蛙回家》儿歌。 （三）巩固提升 1、数线上数数 师：3只小青蛙听说咱们同学正在上数学课，也想来参加，欢迎吗？看，它