小学美术_漫画欣赏教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

小学四年级美术《漫画欣赏》教学设计 ： 课时：1课时 教材分析 漫画作为一种特殊的画种，在当今的社会生活中占据了一定位置，本课通过漫画欣赏，培养学生的欣赏评述能力（了解漫画的常用手法特点）；通过对漫画作品深层含义的挖掘，培养学生有意识的去观察、识别生活中的真善美与假恶丑现象的习惯，增强其是非观。 学情分析 学生喜欢看漫画，但对漫画的欣赏水平或能力还很有限，通过本课的漫画欣赏，了解漫画的常用手法特点，以培养学生对漫画作品的欣赏评述能力；此外通过对漫画作品深层含义的挖掘，培养学生有意识的去观察、识别生活中的真善美与假恶丑现象的习惯，增强其是非观。 一、教学目标 教学目标一：课标要求 “欣赏*评述”学习领域 欣赏符合学生认知水平的中外美术作品，用语言或文字等多种形式描述作品，表达感受与认识。 教学目标二：本节目标 【知识与技能：】 1.通过欣赏优秀的漫画作品，发现漫画的基本艺术特点，认识漫画这种艺术形式的独特性，了解漫画的常用手法。 2. 通过欣赏优秀的漫画作品，学会有意识的去了解漫画作品的思想内涵、社会与历史背景，认识美术与社会的关系。 3.敢于运用恰当的语言或文字简单评述自己喜欢的漫画作品，表达感受与认识。 【过程与方法：】 通过赏析、讨论、作业交流、评价等途径，初步了解漫画欣赏和创作的常用方法。 【情感态度与价值观：】 体味漫画特有的幽默感，解读在滑稽背后隐含的深刻教育意义。认识美术与社会的关系。 二、教学重难点 【重点：】 初步了解漫画的艺术特点及常用表现手法。 【难点：】 能否敢于用恰当的语言或文字简单评述这些漫画作品，表达感受与认识。 三、教学方法 引导示范法、讲述法、提问法、讨论法、体验感悟法等。 四、教学准备 师：多幅漫画作品，多媒体设备、教学课件及相关教学资料、彩笔等。 生：搜集漫画作品 五、教学流程 课前：让学生与同学交流自己带来的漫画作品或漫画书。 环节一、新课导入 导入，揭示课题： 展示漫画、初步感知 1、欣赏分析：肖像漫画《赵本山》 教师设问：为什么大家都在大笑呢？谁说一下，你为什么笑？ 学生回答。（教师可引导学生发现赵茄八字脸的特点更夸张突出了，身体变形变小了，更搞笑更幽默了。） 教师小结板书：夸张、变形。 设问：那么为什么要这么做呢？明明头就只有这么大，为什么偏在画成这样？ 学生回答。 教师小结板书：娱乐。 设问：知道这是什么画吗？（漫画） 师导入：是啊，漫画给我们的感觉是“有趣”“搞笑”很“幽默”“滑稽”，但是漫画就只是“有趣”“搞笑”那么简单吗？你真的了解漫画吗？“要想享受艺术，必先懂得艺术！”今天，咱们就一起来欣赏漫画，懂得漫画，发现漫画的秘密吧。 课件：出示课题---漫画欣赏 环节二、直观欣赏 2、播放动画片《三毛流浪记》。 活动1.说一说 1）、三毛长得什么样?画家用了什么表现手法画三毛？ 2）、他穿着什么？在干什么？你感受到了什么？（此处引导学生发现生活的历史背景不同） 学生说看到的内容和感受，并分析绘画表现手法。 教师小结板书：夸张、变形（手法） 活动2.思考讨论：画家为什么要画这样一个可怜的孩子呢？画家的目的是什么？ 学生思考讨论后回答。 （起到揭露和讽刺旧社会的目的或作用）（社会历史背景不同感受自然不同） 教师小结板书：讽刺。 活动3.作者简介 设问：创作三毛的画家是谁？ 学生介绍。 教师小结或补充：张乐平爷爷在1935年在上海创作的《三毛流浪记》，他画了60年的漫画，他比较擅长画讽刺漫画。 环节三：了解中国漫画发展历程，进一步发现、感知漫画的基本特点。 3、展示课件：中国漫画发展历程 A、展示课件：1465年明宪宗《一团和气》图 学生观察分析：画面画的内容？表现手法？目的？感受？ 学生分析回答。 教师小结或补充：1465年明宪宗《一团和气》图，用到了夸张、变形的绘画表现手法。这是目前发现的最早的漫画。当然，在古代我们国家还没有“漫画”这个叫法，所以人们对这类漫画都叫“滑稽画”，大家看这和我们今天看到的“娱乐漫画”“幽默画”是否很相似？ B、清代民间年画 展示课件：清代民间年画 设问：这幅年画上画了些什么？用了什么表现手法？ 学生欣赏分析后回答。 教师小结：到了清代我国民间中出现了许多类似漫画的年画。这幅《玉兔捣药》就用到了比喻、拟人的表现手法。 教师小结板书：比喻、拟人 教师引导：现在咱们身边就有很多漫画是用到了比喻、拟人手法。比如《喜洋洋与灰太狼》，还有？ 学生举例 师补充介绍：但是在清代这一时期漫画也还是鲜为人知的。人们称漫画还都叫“讽世画”“讽喻画”或“简笔”。 C、20世纪中国的漫画开始流行 展示课件：漫画家丰子恺先生作品。 学生分组讨论：画