三年级科学第三单元第四课《测量降水量》教学设计.docxVIP

第三单元第四课《测量降水量》教学设计 【学习目标】.降水量的多少可以用雨量器来测量。 .学会制作简易的雨量器，并能用简易雨量器测量降水量，完成“天 气日历”的记录。 .保持对天气现象观测的浓厚兴趣，培养认真仔细的观察习惯，能在 课后持续地进行降水量的观测。 了解随着科技的发展，降水量的测量会更精确。 【学习重点】制作简易雨量器，学能用雨量器测量降水量。 【学习难点】课后长期地进行降水量的观测。 【学习流程】一、导入 .出示雨、雪、冰雹的图片。 提问：这里三幅图，哪些是降水的形式呢？（预设：雨是降水的形式。） 那么雪和冰雹呢？（预设：也算是降水的形式，因为它们都是从空中降落 到地面。） .提问：你们如何判定雪和冰雹也是降水的形式？（预设：雪和冰雹 从天空降落到地面，在地面最后会变成水。）.提问：如果哪天降雨了，我们如何知道这一天的降水量？如何测量 呢？ .揭示课题：测量降水量（板书）。 设计意图：从学生日常经历入手，激发测量降雨量的兴趣。 二、学程第一学程：确定标准，制作和使用雨量器 .确定标准。出示书本第47页图片。 提问：我们会把有时候的雨称为毛毛雨，我们也会把有些时候的雨称 为倾盆大雨。为什么？（预设：因为雨的大小不一样。） 提问：我们感觉到了雨的大小，那如何精准判断雨的大小呢？（预设: 用一个标准的容器把雨水收集起来，再来测量。）.制作简易的雨量器。出示书本第48页图片，再出示制作过程图。 提示：为了更清楚如何制作简易雨量器，仔细阅读这些过程图。（建 议：首先明确三个要求，容器必须是直筒，单位是毫米，刻度条要从底部 贴起。而后出示过程步骤。）.练习使用雨量器。 模拟下雨，测这场雨的降水量。出示喷壶，视频播放使用喷壶的方法 和技巧以及读数的方法。 提问：你知道怎样正确使用喷壶和读数了吗？（预设：喷壶嘴与杯口 保持大约5-10厘米距离均匀降雨。）学生活动，重复模拟降水三次，记录活动手册。 .提问：自制模拟降水量与气象学家降水量等级标准进行比较，为什 么不一样？（预设：气象学家制定的降水量等级标准是24小时的降水量。） 设计意图：阅读简易雨量器的制作步骤后，小组合作制作简易雨量器。 由于课堂时间有限，尽量抓紧时间制作，为使用自制雨量器测量降雨量留 足时间。 第二学程：改进雨量器，测量雪的降水量.改进制作。 提问：制作雨量器要注意什么？（预设：直筒透明，杯子底部不要太 厚，刻度条要贴直，“0”刻度对准杯子内底部。）.改进模拟降水。 提问：模拟降雨，测量降水量要注意什么？（预设：降水时喷壶嘴要 远一点，要用花洒降水，降雨均匀，读数单位毫米不能忘记，不要把毫米 记成毫升。）.出示雨量器中是冰雹的图片。 提问：天空中降冰雹了，这种降水形式怎么测量？（预设：先让这些 冰雹全部融化成水，再来读数。） 设计意图：利用简易雨量器模拟测量降水量，不仅能培养学生的动手 能力，而且也为实际测量降雨量打好基础。在教师引导下，学生学习利用 统计图表，比较、分析结果第三学程：拓展：连续十天测量降水量 .连续十天测量当地的降水量，并对照“降水量等级标准”确定降水 等级。如果这些天不下雨，查一查气象台报告的这一段时间的降水数据。 2.注意事项： ①雨量器摆放较开阔的地点，固定好雨量器，避免被风吹倒;②每24小时记录一次降水量，做好记录，确定下雨的等级； ③记录后将雨量器内的水倒掉； ④如果当地10天内没有降雨，让学生查找相关资料，了解当地的降 水情况三、总结 同学们，通过今天的学习，大家有什么收获呢？你可以将你的收获分 享给你的同学么？ 四、作业设计（一）填空题。 .降水的形式很多，常见的有、、等。 .是测量降水量的装置，一般由 和 组成。 .雨的等级一般分为、、大雨、、、特大 暴雨。 （二）选择题。 .在北方寒冷的冬天，最常见的降水形式是（）。 A.雨B.雪C.冰.测量降水量时，我们应该把自制雨量器放在（）。 A.大树B.操场上C.走廊上.测量降水量时，要将雨量器放置在（）。 A.室外树荫下B.开阔无遮挡的室外 C.室外凹凸不平的泥土地上4.怎样用雨量器测量一场雪的降水量？下列方法中，正确的是（）。 A.下雪停止后，读出雨量器中雪的毫米数B.雪部分融化后，读出雨量器中水的毫米数 C.雪全部融化后，读出雨量器中水的毫米数