《月是故乡明》说课稿.docx

说课稿 一、说教材 1、教材内容 《月是故乡明》是五年级下册第三课，是一篇略读课文。本节课主要内容是介绍了季羡林通过月亮来表达自己的思乡之情。 2、本节课重难点 本节课的重点是让学生从整体上感知全文。学习作者的借景抒情的表现手法，感受作者的思乡之情。由于学生对散文的理解有一定的难度，所以完全理解作者所要表达的感情是本文的难点。 3、学情分析 散文是与小说 、戏剧、诗歌并存的文体之一。对于散文，学生能够初步了解文本的内涵，能够分析较为简单的语句，但对于某些较难的句子并不能很好的解读。 4、本节课教学目标 根据学生实际，确定本节课教学目标如下: (1)知识目标:会认本课16个生字，掌握本课重点词语。 (2)能力目标:通过知识目标的确认与理解，理清文章脉络，学习借景抒情的写作手法。 (3)情感目标:通过能力目标的学习，感受作者浓浓的思乡之情，初步感知散文的特点。 二、说程序 1)导入 同学们，你们对月亮并不陌生吧！几乎每天都可以看见，对于我们来说它稀松平常。然而，有一位长者却赋予了他深情。今天，我们将通过《月是故乡明》这篇文章来解读季羡林先生的“明月”情结。接着我会板书文章题目。 2)课文分析: 重点讲解第二、三部分 问题设计: 作者的家乡没有山，为什么还写山呢？ 作者明明是写家乡的月亮，为什么写那些童年趣事呢，是不是多余？ 为什么除了写故乡的月亮，作者还写了那么多地方的月亮？既然这些地方的月色都很美，岂不让故乡的小月亮相形见绌？ （4）那在作者眼中，思乡到底是什么滋味？ 三、说教法 古语云:教学相长。学生的学需要老师的教，这就需要老师选用恰当的方法。我在授本文时主要用以下方法: (1)提问法:由于本文是自读课文，所以提问法是必不可少的，这样可以引导学生更好地把握文章内容。问题设计:课文向我们介绍了什么，主要人物是谁?发生了什么?之所以提这两个问题是为了检查学生在读课文时是否认真。 (2)讨论法:学习本文目的之一就是让学生用自己的能力解决。通过讨论可以帮助学生解决问题。问题设计:课后思考练习。 (3)朗读法:读书百遍其意自现。读课文有助于学生理解，何况本文有些问题答案就在文中。所以用此法。问题设计:作者的心理活动是如何的?提的问题并不难，只要认真读课文就可以在文中找出答案。 四、说学法 教与学是双边活动，一堂课是否成功，除了看教师的教，重点看学生如何学，主要采用以下方法: 1、重视课前预习，通过布置预习，设置预习题进行预习。(提前收集材料) 2、课堂指导学生学习新知识。通过对个别句子的理解，培养学生分析能力，思考能力。 3、指导学生完成课堂练习。 总之，本课通过巧妙设疑，多种教法的应用，激发学生学习的积极性和想象力，实现了教学目标。 五、板书设计 月是故乡明 借景抒情 思念家乡