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部编版语文三年级下册语文园地八 教学目标 ： 1. 总结复述故事的方法，学会复述故事。 2. 归类识字，并体会汉字形旁表意的特点。 3. 学会写生动形象的句子，积累古诗。 4. 学会转述别人的话。 教学重点：写出生动形象的句子，积累古诗。 教学难点：学会转述别人的话。 教学准备：教师：搜集图片，制作课件。 教学时数：2 课时 教学过程： 第一课时 一、交流平台 1. 直接导入：同学们，第八单元为我们提供了几个有趣的故事，在 与故事中人物嬉笑开怀的同时，我们也学会了如何讲故事，下面我们 就来交流一下你的收获吧！ 2．学生交流： （1 ）通过这个单元的学习，我知道了复述故事不是背诵文章 ，而是 用自己的话把故事 内容讲出来。 （2 ）我会借助表格 、示意图等 ，梳理故事的主要内容 ，这样就能按 顺序复述，重要情节也不会遗漏 。 （3 ）以后，我也要用这些方法复述故事。 学生在交流收获时不止于这三条，只要是他们的点滴收获，老师就要 鼓励学生，并让学生说一说在课文那部分得到这样的收获。 二、识字加油站 于这三条只要是他们的点滴收获老师就要鼓励学生并让学生说一说在课 1. 出示两组词语，请学生自由读这两组词语，读准字音。 咳嗽呕吐唠叨嘀咕 谚语谣言告诫辩论 2. 请学生读一遍，师随机正音。 预设点： 咳嗽、唠叨、嘀咕这三个词语中的第二个字应读轻声。 3. 再读这两组词语，读后说说你有什么发现。 4. 学生交流发现 预设点： （1 ）第一行的字都是口字旁，第二行的字除了“言”其他都是讠字 旁。 生交流通过这个单元的学习我知道了复述故事是背诵文章而是用自己的 （2 ）第一行的词语都和嘴有关，第二行的词语都和语言有关。 5. 总结：形声字的特点形旁表示字的意义，同一个形旁和不同的声旁 会构成的意义相关的字。 【设计意图：引导学生了解形声字的特点，根据形旁判断形声字的意 思 ，学会一种识字方法 ，提高学生自主识字的兴趣 。】 三、 日积月累 1. 导入 ：四月，当平地上花儿都凋谢 ，很多人都为春的逝去而感到惋 的话教学准备教师搜集图片制作课件教学时数课时教学过程一交流平台 惜时，高山古寺之中的桃花竟刚刚盛开 。今天 ，我们就来读一首白居 易的《大林寺桃花》，感受春的天真可爱。 2. 学生自读古诗，读准字音，读出韵律。 于这三条只要是他们的点滴收获老师就要鼓励学生并让学生说一说在课 3. 短短四句话二十八个字，诗人把春光描写得生动具体、天真可爱、 活灵活现。你能读出其中的韵味吗？ 1. 再读古诗，理解诗意，可以提出不明白的地方讨论交流。 5. 朗读古诗，并试着背诵古诗。（可以采用比赛的方式进行） 第二课时 一、运用象声词 1. 对比句子，谈体会 出示两组句子 （1 ）顾客跳起来：“这么慢啊！” 顾客噌的一下子跳起来：“这么慢啊！” （2 ）石头落在地上。 生交流通过这个单元的学习我知道了复述故事是背诵文章而是用自己的 石头梆的一声落在地上。 对比读两组句子，你感觉每组句子的哪一句写得好，谈谈你的理 由。 预设点 ： 学生们会说每组句子中第二句比第一句写得好，但是在谈谈理 由时可 能就不知道怎么说了 ，这时老师可以这样引导学生：读第二句你看到 一个怎样的画面？从而帮助学生体会加点词语表现的情景 。 2. 体会情景 ，做总结 大家交流一下你体会到的情景 。（学生交流自己的体会）是 的，加上 的话教学准备教师搜集图片制作课件教学时数课时教学过程一交流平台 像 “噌的一下子”“梆的一声”这样 的词汇 ，句子就给人一种画面感， 像这样表示声音的词就叫做象声词，一个句子加上象声词就会让人觉 得事物动了起来。 3. 根据总结，写句子 于这三条只要是他们的点滴收获老师就要鼓励学生并让学生说一说在课 （1 ）创设情境：一只猫跑出了屋子。 请学生们体会当时的情景，加上一个象声词让句子更形象。 （2 ）你能自己说一句带有象声词的句子来吗？ 学生说出自己的句子，老师及时评价。 【设计意图：通过对比学生们知道加上象声