部编版六年级上册晋升职称无生试讲稿——21.伯牙绝弦(1).docxVIP

21伯牙绝弦 一、导入 1.请同学们来听一段音乐,听完之后哪位同学来说一说,这是什么乐器弹奏出来的,古筝,还有答案吗? 对,古琴。古人所说的琴棋书画指的往往就是这古琴,人们常常借弹琴来寄托志向,抒发情感,表达理想。我们今天要学习的课文就和这个琴有关系。 2.齐读课题,声音洪亮。 二、课题 1.那同学们,绝是什么意思啊? 是的,“绝”是割断,断绝的意思。 2.“伯牙绝弦”是什么意思呢? 伯牙把琴弦割断了,再也不弹琴了。带着这种理解,再来读一读课题。 三、课文 1.读完题目,我们来看一看课文,这篇文章和杨氏之子一样,也是一篇文言文。同学们,文言文都不大好读,下面认真听老师,来读一遍。 （1）同学们,像老师这样读一读,注意读准字音,读通句子,不好读的地方多读几遍。 （2）谁愿意起来读一读,请你来读。准确又流利,你再来读。 2.人们都说,诗有诗情,文有文味,文言文就要读出它的味道来,要想读出味道,就要先读出节奏来。同学门,看大屏幕上老师标出的小节线,谁能给我们读出节奏来。 （1）请你来试一试。不错,读出了节奏。 （2）谁还想来试一试,班长你来试一试。 同学们,你们看班长很会读书,他遇到小节线的时候,就会把前面的字音拖长一下。同学们跟老师再来读一读,峨峨兮若泰山。 （3）同学们,“兮”是什么意思? 来,看课下注释,对,是语气词。语气词要读得轻一点,要和前面的峨峨连起来。这样读起来才会更有感觉,再来听老师读一读。峨峨兮若泰山。洋洋兮,若江河。这一遍就更好了。 3.我们读文言文,就是要这样讲声断气相连。下面我们一起合作着读一读,老师读红色部分,你们读黑色部分。伯牙善鼓琴。 现在同学们读准了节奏,读出了韵味。 4.那你们在读的时候,有没有发现有个字出现了四次? 对,就是善字。来,请看大屏幕,课前老师通过查字典知道善有这些意思。 （1）结合这些意思,哪位同学来说一说,课本上的前两次“善”的意思和后两次是一个意思吗? 请你来说,前两次是擅长的意思,那后两次呢,对,是好的意思。 （2）同学们“善哉”是什么意思? 是的,哉和兮都是语气词,善哉就是好啊,妙啊的意思,你们看,我们结合注释,就理解了文言文的意思。 5.请同学们结合课文中的注释,和老师提供的解释,自己把每句话读懂,然后小组之间交流讨论。 哪位同学来说一说课文的,大体意思,请你来说。同学们都同意吗? 6.下面我们一起合作进行文白对读,老师说到哪,你们就要读到哪。 伯牙擅长弹琴,钟子期,擅长听琴。峨峨兮若泰山。洋洋兮若江河。 7.看来同学们真的读懂了文章的意思。了解了意思,伴随着音乐,我们再来读一读课文。 了解了意思,同学们读得真有味道。从文章中我们知道,伯牙善鼓,钟子期善听。他们又是怎样的善鼓与善听呢? 8.同学们,我们来看这两句话,这两句话都是谁说的,对,钟子期,来我们一起来读。读完这两句话,你有什么体会? 请你来说,是的,钟子期在伯牙的琴声中听出了峨峨的高山,还有洋洋奔腾的流水。(板书:高山,流水) 9.说到这山水,我们知道,诗人可以将山水入诗,画家可以将山水入画，想不到伯牙竟然可以将山水入自己的琴声。如此高超的琴技,我们一起来读一读。 10.我们都知道音乐是无色无形的,而钟子期却能在无色无形的琴声当中,感受到这峨峨的高山,感受到这洋洋的江河。如此高超的琴声品鉴能力,我们起来读一读。 11.你们看,美妙的音乐总是能够给人带来丰富的想象和感受。春秋时期的,钟子期是这样的,唐朝时期的大诗人白居易也是这样的。在众多作品当中,白居易有一篇传世佳作,那就是《琵琶行》。我们一起来看其中的这两句话,大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私语,嘈嘈切切错杂弹,大珠小珠落玉盘。你们看,琵琶的大弦弹起来就好像急促的雨,小弦切切的弹起来,就好像是有人在窃窃私语。多么有想象力的诗句呀。多么有想象力的诗人呀,我们一起来读一读。 12.一曲琵琶,听的白居易感慨万千。可是当人们一说起知音来,首先想到的还是我们文中的伯牙与子期。这到底是为什么?我们细细的来品一品。 来,男生读黑色的部分,女生读红色的部分。读完之后有什么体会？ 请你来说,是呀,当伯牙弹琴志在高山,钟子期仿佛就看到了那峨峨高耸的高山,于是他会当伯牙弹琴志在流水,钟子期仿佛就看到了那洋洋奔腾的江河,于是他会说? 当伯牙弹琴志在清风,钟子期仿佛就感受到了徐徐吹来的清风,于是他会说? 当伯牙弹琴志在明月,钟子期仿佛就看到了那一轮皎皎的明月,于是他会说? 13.你看,伯牙所想的,钟子期都能够感受到。这就是文中的?一起读,伯牙所念,钟子期必得之。 师生:伯牙所念 师生: 钟子期必得之 当他所念的是自已的高兴与喜悦时,生： 当他所念的是自己的忧伤与难过时,生： 当他所念的是自己的志向与胸怀时,生： 14.从这峨峨耸立的高山之上,你领悟到伯牙有着怎样的志向? 是啊,像高山一样高远的志