青少年社会交往和异性交往心理辅导.docx

人际交往是人与人之间发生的认识上、情感上、行为上互动的过程，而人际 关系则是在人际交往过程中形成起来的相互之间的情感联系，它是交往双方 彼此心理上的依恋与心理距离的一种反映，实质上是交往双方的需求在交往过 程中是否得到满足，以及满足程度的体现。当需求得到满足时，双方就会产生积 极的、和谐的人际关系，否则，就会产生消极的、不和谐的人际关系，导致双方的相互疏离。人际关系是衡量个体心理健康与否的重要指标,《纲要（2012年修订）》明确将“人际交往”作为学校心理健康教育的重点内容之一。青少年正处于人际交往的高峰期,其人际交往辅导主要包括社会交往、亲子交往、异性交往、师生交往等四个方面的辅导。 亚里士多德说过，能独自生活的不是野兽，就是上帝。从出生到人生的每一 个阶段，没有谁能脱离人类关系的影响，每一个人既是特定关系的产物，同时，也在人生的不同阶段形成和发展不同的关系：亲子、同伴、师生、情侣、夫妻等。现 代社会.个体的生存、发展更是离不开各种人际关系。青少年正处于一生中参与 群体的全盛期,对于青少年来说，学会交往、学会建立和谐的人际关系更是意义重大。 一、青少年社会交往概述 社会交往是青少年健康成长的重要媒介和渠道,在社会交往中，青少年不仅 能学习社会交往技巧，积累丰富的社会经验，获得社会化的发展，其情感、人格、 自我等心理品质也会得到和谐发展。 (一)社会交往对青少年健康成长的积极意义 社会交往对青少年健康成长的意义和价值主要体现在以下几个方面。 1. 积累社会经验，促进个体社会化的发展 青少年正处于社会化的发展历程之中，而社会化必须以社会交往或活动为 媒介,在社会和个人间的广泛接触和交互作用的过程中形成。对于青少年来说, 人际交往不仅是其社会化的内容，也是社会化的重要途径。在多样化的人际互 动中，青少年可以掌握不同的社会规范和角色行为，获得交往技巧，积累丰富的 社会经验，促进自身的社会化发展。 2. 正确认识自我，促进青少年自我同一性的发展 自我同一性的形成和发展是青春期的重要发展主题,而良好的人际关系是 这一发展任务得以顺利完成的基本前提和根本保障。根据艾里克森的观点，自 我同一性一般岀现在青春期，但它却源于童年期安全、信任的亲子关系。那些在 童年期形成亲子信任关系的个体更容易对同伴产生认同，并将自我探索过程中 所遇到的困惑、内心的体验和秘密向同伴敞开，与此同时.同伴也会给出相应的 回应。在这种紧密的人际互动中，个体可以将自我和他人进行比较，并逐渐获得 自我的理解和认同。伴随着同伴之间信任连结的建立，个体会体验到亲密感，同 伴之间的亲密关系会进一步促进青少年自我同一性的建构和发展。 3. 提高社会适应能力，增进个体的心理健康水平 融洽的人际关系，能有效地增强青少年适应环境的能力，在现实生活中保持 良好的心境,对自己、他人、现实和未来抱有积极的态度，形成乐观、开朗、积极进 取的人格特质。 (二)青少年人际交往的心理特点 青少年在成长的早期阶段，个体情感上最依恋父母；小学阶段，人际关系具有典型的重师特点；进入中学后，父母和教师的影响和作用相对减弱，青少年在同伴群体申寻找归属的需要变得越来越强烈，他们开始转向同伴去寻找从前由父母和老师给予的支持，“对成人的闭锁”和“对同伴友谊的渴求”就成了这一时期人际关系的两个显著特征。青少年与同伴之间的交往具有以下两个重要特点。 1. 同伴关系开始分层，小团体现象比较突出 友谊在青少年的人际关系中占据了越来越重要的地位，青少年开始根据亲 密程度区分同伴关系，他们的同伴交往对象往往有一般的朋友、较好的朋友和无 话不谈的密友，真诚、互相支持、保守秘密等常是维系亲密朋友关系的重要准则， 在此基础上，形成非正式的小型团体。中学阶段大多数学生都会加入某个小团 体，这些非正式团体都有自己潜在的规则，只有遵循这些规则，才能被群体接纳， 否则会被团体排斥。青少年时期，个体非常需要得到同伴的认可和接纳,被团体 孤立和排斥是非常痛苦的经验，因此大多数个体都会选择遵循团体的规则。小 团体常会出现核心人物,他们往往是有威信的非干部学生。 2. 进入异性交往的敏感期 学会建立亲密关系是青少年时期的重要发展任务。这样的关系最初发生在 同性身上，随着青春期性生理的发育和成熟，青少年亲密关系的对象开始发生转 变，由同性同伴逐渐转向异性。中学生进入异性交往的敏感期。 此外，网络虚拟人际关系的盛行，各种新型人际关系的形成，也是当代青少 年人际交往中的新特点。 二、青少年社会交往常见的心理问题 中学生常见社会交往问题可以分为程度不同的两种情况:一般性的社交困 惑和社交行为不足。 （一）一般性的社会交往困惑 社会交往对青少年各方面的成长都有重要影响，但有些青少年在如何与别 人相处、如何与别人建立良好的人际关系方面常会感到困惑。中学生常见人际