班集体生活心理辅导.docx

生活心理辅导主要是通过对青少年的休闲等辅导，来培养青少年学生健康 的生活情趣、乐观的生活态度、良好的生活习惯、正确的生活方式。对青少年学 生开展生活心理辅导.符合我国教育方针和教育实际，也是教育的内涵和本质要 求。生活心理辅导对青少年目前及将来获得幸福而充实的生活具有潜在影响。 《纲要（2012年修订）》指出,心理健康教育的具体目标之一是“让学生学会生 活”，逐步适应生活和社会的各种变化,培养担当意识和社会责任感，为健康成长 和幸福生活奠定基础。本章就学会生活和社会适应方面的心理辅导进行阐述。 班集体是按照班集体授课制的培养目标和教育规范组织起来的，以共同学 习活动和直接人际交往为特征的社会心理共同体。班集体又是学校教育的基本 组织单位，生活于其中的学生在此学会公共生活的规则。可以说，班集体生活是 把学生从自然人教育提升到社会人的最重要的途径。 一、班集体心理辅导概述 (一)班集体的概念及心理特征 在我国.班级是学校教育、教学的基本单位，但班级并不都是“班集体”。所 谓班集体“并不是单单聚集起来的一群人”,它不同于一般的日常生活的联合体， 也不同于一般的社会群体，而是一个以儿童与青少年为主体的具有崇高的社会 目标、以亲社会的共同活动为中介、以民主平等与合作的人际关系为纽带并促进 其成员的个性得到充分发展的、有高度凝聚力的共同体。 班集体是以共同学习活动和直接人际关系为特征的社会心理共同体。任何 一个班集体.就其实质来说，既是一个学生组织集体，又是一个社会心理集体，具有组织行为和社会心理的特征。现代班集体的心理行为主要有八个方面,即正 确的政治方向、共同的奋斗目标、明确的育人目的、坚强的领导核心、有序的组织机构、统一的行为规范、和谐的人际关系和健康的集体舆论。现代班集体的心理特征主要是主体性、内聚性、自制性、指令性、调节性和创造性。这些特征是班集体建设的理想标准,也是衡量班集体群体发展水平的基本指标，更是现代班集体真正形成的主要标志。 (二)班集体心理与学生个性心理之间的关系 真正的现代班集体有利于学生个性发展。现代班集体建设的主要目的是促 进全体学生的个性得到和谐的、健康的、全面的、自主的发展。前苏联教育家克 鲁普斯卡娅指出：“只有在集体中，儿童的个性才能得到最充分最全面的发展。” 因此，班主任要以发展学生个性为出发点和归宿建立现代班集体.即为了促进学 生个性发展而建设真正的现代班集体。在教育实践中,班主任不能把学生个性发展与班集体建设对立起来，更不要借“班集体建设”的名义来束缚甚至否定学 生个性的发展。真正的现代班集体与学生个性发展之间是辩证统一的关系、手段与目的的关系。从根本上说.建设现代优秀班集体不是目的,而是一种手段。现代班集体建设的最终目的是全面发展学生的个性，为提高整体素质打好基础。个性发展的重要条件是良好的班集体.而学生个性的发展又为优秀班集体的建 设创造着有利条件。从一定意义上说，学生个性是否发展、其发展程度，是衡量现代班集体建设的一个重要指标。在现代班集体建设中.班主任必须坚持统一性原则，处理好班集体建设和学生个性发展的关系.把两者对立起来是不恰当的。 （三）班集体生活心理辅导目标 1. 促进全体学生心理健康发展 面向全体学生,提高全体学生的心理素质，促进其身心健康，是学校心理辅 导的主要目标，更是班集体生活心理辅导的宗旨。 2. 建立和发展健康的班集体心理 班集体生活心理辅导是以团体心理辅导及相关的理论与技术为指导，以解 决学生成长中的问题为目标，以班集体为单位的集体心理辅导活动。其辅导目 标是通过建立健康的班集体并依靠班集体来培养全体学生健全的人格，促进每 个学生身心健康发展。 3. 帮助个体认识自我，发展自我，完善自我 班集体生活心理辅导可以体现“以人的发展为本”的教育理念。现行的学校 教育存在许多压抑学生自主发展的弊端。班集体生活心理辅导是以个体发展的 取向为主.以个体的经验为中介，以活动为载体.目标是通过学生的参与、体验和 感悟，帮助学生认识自己，开发自己的潜能，获得自助能力.极大地调动自身的主 动性，从而更好地完善自我。 二、班集体生活适应的问题及成因 （一）班集体生活适应问题 1. 班集体学习适应不良 （1）学习策略失调。某些学生在听讲、做作业、制订学习计划、合理安排学 习时间、应考等具体的学习方法和技术方面总显得不科学、不够高效。田澜等人 的调查结果表明：四年级有30.16%的学生不会听课，有31.11%的学生学习技术不高;五年级有35.15%的学生不会制订学习计划，有18.10%的学生听课方法有待改进，有24.15%的学生的学习技术尚需提高。 （2）学习动力不足。这类学生没有明确的学习目的，缺乏学习热情,有厌学情绪。有些学生对某些学科的学习兴趣不浓，严重者甚至有放弃学习的念头。 2. 班集体