凸形件制作教案公开课.docVIP

PAGE 全国中等职业学校教学设计大赛 《凸形件的加工》教案 教学过程设计 课程名称 钳工项目训练教程 授课类型 理实一体 课题名称 凸形件的加工 授课日期 授课时数 8 课时分配 授课班级 16机电 授课班级 人数 16 学习目标（知识，技能，情感态度） 知识目标： 1、理解对称度及对称度误差。 2、掌握制定加工工艺方案的流程。 技能目标： 1、学会用间接测量法测量对称度误差 2、能够简单分析对称度误差产生的原因及控制方法。 情感目标 培养学生团队协作的品质及严谨细致的工作作风。 重点与难点 重点：凸形件加工工艺的确定与划线。 难点：凸形件加工精度的控制。 教学方法 教法：任务驱动、理实一体。 学法：自主探究、类比分析、实践操作。 教学策略选择与设计 以“凸形件”锉削加工为主线，将理论知识和工艺知识穿插进任务的完成过程中。为了加深学生对对称度及对称度误差的理解及控制，掌握具有对称要求图形的划线。我会将塑料板带入课堂，让学生在模型中练习与感知。最后不仅完成了操作任务同时也让学生学会了技能。 在加工过程中将学生分为若干小组，充分发挥学生的才能，以达人尽其才的目的。通过组员间协作和讨论完成加工任务。在每一个环节的操作过程中都要引导学生分析讨论力争达到最好的学习效果。 课前准备 资源准备：坯料、锉刀、千分尺、游标尺、刀口尺、角尺等、任务书、评价表、塑料板、螺钉、丝锥、绞杠等。 检查人数、学生分组、检查着装、安全教育 学习需要分析（任务分析、学习者分析） 教学任务分析 凸形件是典型的对称形工件，在完成此操作任务的过程中需要掌握对称形工件的划线、对称度误差的控制、间接测量等技能。由于在前面的课程中学生已经掌握了钳工的基本锉削、锯削技能。因此本次操作任务的重点是凸形件工艺的制定，难点在于凸形件加工精度的控制。 学习者分析 参与学习的学生知识结构不全，理论知识比较薄弱，数学计算能力有所欠缺。部分学生缺乏自主学习习惯，比较懒散，没有安全操作意识。但是动手能力普遍较强，记忆能力和理解能力也较好。 教学过程实施 情景导入，引出任务（3分钟） 教学内容 教师活动 学生活动 设计思路 情境导入 引出任务 播放视频 引出任务 积极思考从视频中提取信息。 激发了学生的兴趣，活跃了课堂气氛，明确了学习目标。 简明扼要,分析任务（7分钟） 教学内容 教师活动 学生活动 设计思路 分析图纸 引导学生分析加工图纸上的信息，重点进行解读。 根据教师的引导，分析加工图纸。 为任务实施做好准备，也为学生自学留下空间。 小组协作,实施任务（280分钟） 教学内容 教师活动 学生活动 设计思路 咨询阶段 （20分钟） 引导学生参照加工图纸，列出完成任务需要的技能和知识，并让他们查阅相关图书、网站和观看视频。从中获取所需信息。 根据老师的引导将知识和技能填在任务书中，从资料和视频中获取所需信息。 增强了学生学习主动性，变被动接受为主动索取 计划阶段 （20分钟） 要求学生按照任务书的要求拟定凸形件的加工计划。 根据图纸信息全面考虑，拟定加工计划。 加强合作学习习惯，培养严谨的思维模式。 决策阶段 （80分钟） 1、让学生按照拟定的加工计划在课前提供的塑料板上制作出凸台。 2、引导学生用间接测量法测量出凸台的对称度误差。 3、播放微视频。引导学生观看。（微视频中有凸形件加工的详细工艺计划和注意事项。） 4、让学生根据视频的讲解结合自己的认识改进加工计划。 1、用拟定的计划在塑料板上制作凸台。 2、按照老师的要求测量出对称度误差并填写在任务书上。 3、观看微视频，根据微视频的讲解改进加工计划并获取加工经验。 突出了重点也为突破难点打下基础。 实施阶段 （140分钟） 指导学生操作、遇到问题及时解决，发现不规范行为及时纠正，适时对操作过程进行点评。 改进加工计划后按照改进的计划完成凸形件的加工，同时在加工过程中遵守操作规范。注意操作安全，小组协作完成任务。 突破难点 整理阶段 （20分钟） 指导学生按照8S管理标准整理现场 执行8S管理标准整理现场 养成严谨的工作作风和良好的实验习惯 展示作品,评价任务（30分钟） 教学内容 教师活动 学生活动 设计思路 多 元 评 价 组内自评、小组互评、教师总评 指导学生自评互评,并根据学生课堂表现及任务书完成情况给予综合评定 展示作品, 根据考核标准自评互评,交流心得，学习经验。 通过评价加深学生对知识的理解和技能的掌握 课后作业 让学生通过雨课堂对凸形件的加工进行巩固，并从中下载凹形板的制作要求和任务书，完成凹形板的制作。 要求学生高标准打扫工作现场。 巩固理论知识和操作技能，利用信息化教学平台。 加强学生工作作风的锻炼。 教学反思 本课题的每个教学环节都是我精心设计的，力求项目引领与任务驱动的有机融合。循序渐进，分步教学，以达到每