中职信息技术类通用版通用_20220422《街景文化短视频制作》教学设计 公开课.docxVIP

《品读文化 塑形老街——街景文化短视频制作》 教学设计 PAGE PAGE 1 课题 品读文化 塑形老街——街景文化短视频制作 授课班级 高一机电专业 授课地点 计算机机房 授课课时 2课时 授课教材 《信息技术》 授课形式 理实一体 授课时间 设计思路 理实一体，由粗到细，在实践中感受、体验、理解、掌握操作技能。 教学分析 教材分析 教材：中职一年级基础课《信息技术》 教材特点：“十四五”职业教育国家规划教材，中职信息技术基础课程的新教材。教材内容涉及面广，注重信息技术核心素养培养，减少、淡化软件操作。 本节课内容：第6单元数字媒体技术应用 ——6.2制作简单数字媒体作品 ——任务3《制作短视频作品》（2课时） 作用：学生掌握视频剪辑技能后，可以为自身的工作带来帮助，也为自身的生活带来乐趣。 学情分析 授课对象：中专高一年级机电专业学生 知识：具备基本的数字媒体处理知识；有手机视频拍摄经验 技能：具有较好的动手操作能力 情感：喜欢看短视频，有学习需求；拍摄、制作短视频存在困难 教学目标 知识与技能 （1）理解视频拍摄的景别、运镜、组接规律等理论知识 （2）能使用视频剪辑软件完成视频剪辑 过程与方法 （1）以工作为导向，体验视频制作的过程 （2）能使用教学资源自主探究，学会视频剪辑的基本方法 情感态度与价值观 （1）团队协作，激发学习的积极性 （2）发挥创意思想，培养创新思维，增强文化自信 教学重点 视频剪辑的步骤和方法 教学难点 使用视频表现文化内涵 关键点 合适的视频素材搭配 教学策略 教法 任务驱动、情境教学 学法 合作探究、体验学习 教材处理 项目本土化 将教材中配套练习素材改为老街文化主题任务，以本地热点事件为导入，教学任务项目化、真实化，学生兴趣更浓，更能理解。也是符合乡村振兴，共同富裕的主旋律。 抽象概念实操化 丰富教学内容，将“脚本制作”、“拍摄景别”、“镜头运镜方式”、“组接规律”等理论知识增加实操部分，加深学生理解及体验。 信息化手段 老街的VR场景游览；微课教学资源；信息化学习平台；电子教室软件；多媒体机房 教学流程  教学过程1：课前准备 在线自学 实地体验 教学内容 教师活动 学生活动 1.看案例，了解过程 查看视频制作案例 视频制作过程：脚本创作，拍摄素材，视频剪辑 2.感受文化 以乡村振兴短视频大赛为切入点，发布寻访古街文化任务，实地游览，挖掘老街文化，体验乡土人情 1.通过网络学习平台上传视频案例及脚本 2.推送寻访古街项目任务，明确项目目标：选取古街里的一个特色文化拍摄并制作视频。 引导学生游览老街，感受老街文化，参与实践 1.查看案例，了解视频制作过程，学习操作步骤 2.利用休息时间游览老街，拍摄老街的视频，身临其境，近距离感受老街文化， 设计意图：整体感知，加深理解；职业体验，增加情感 教学过程2：课中教学 导入项目 引出主题 5分钟 教学内容 教师活动 学生活动 1.老街VR场景观看； 2.《乡村振兴，街景文化短视频大赛》任务书； 3.章安老街短视频制作需求； 1.以“葭沚老街”的热闹和“章安老街”的冷清做对比 2.引入《短视频大赛》活动背景， 3.引出主题：帮助章安老街做短视频宣传，提高知名度，吸引流量，为乡村振兴共同富裕出力 1.观看“葭沚老街”“章安老街”的视频及VR场景 2.了解任务需求 3.理解短视频在文化宣传上的作用，感受乡村文化振兴的现实意义。 设计意图：明确任务，引出主题，激发学生参与热情 对比体验 落实基础 20分钟 教学内容 教师活动 学生活动 对比学习 理解理论 12分钟 1.拍摄的景别： 远景、中景、近景、特写 2.镜头运动方式： 推、拉、摇、移、升、降 1.播放微课视频，对比介绍视频拍摄的不同景别和作用 2.播放不同视频，对比介绍拍摄的镜头运动方式 3.通过网络学习平台发布相关理论练习 4.发布连线题答案 1.观看微课视频，学习拍摄景别的理论知识 2.观看视频及对比 学习镜头运动方式 3.完成景别、运镜的理论练习（连线题），巩固知识点 4.核对、订正作业 游戏互动 巩固基础 8分钟 5.分辨拍摄景别及镜头运动方式 5.组织“抽盲盒”游戏： 准备4个案例视频（4个不同景别、运镜的视频），几个问题（想要表现的效果），一些奖励 抽查个别学生回答问题 5.抽到的学生在教室大屏幕上抽取题目，回答问题（这个视频是什么景别？有什么表现作用？用什么运镜方式表现这个效果？） 设计意图：对比体验，加深理解；寓教于乐，巩固落实理论知识点 三步递进 落实操作 55分钟 教学内容 教师活动 学生活动 初剪视频 认知过程 15分钟 1.做视频的完整过程，形成整体认知 视频剪辑过程： 准备素材 导入素材 编辑素材 导出视频 1.操作、演示视频剪辑步骤 2.提供现场帮助及