《圆的面积》说课-完整版课件.ppt

义务教育教科书六年级上册第五单元 说课：湖北省武汉市汉阳区七里小学 郭祥 圆的面积 《圆的面积》说课 教学内容 教学反思 教学过程 媒体运用 1 内容介绍 教 学 内 容 教 学 过 程 媒 体 运 用 教 学 反 思 圆的周长 圆的认识 扇形 基本应用 圆环面积 解决实际问题 圆的面积 属于《数学课程标准》图形与几何领域的学习内容 估计 给定简单图形的面积 第一学段 掌握 长方形、正方形面积公式 第二学段 测量 图形的面积 探索 图形的面积公式 1 内容介绍 教 学 内容 教 学 过 程 媒 体 运 用 教 学 反 思 逐步拓展 螺旋上升 联系生活实际 应用转化思想 体验极限思想 1 内容介绍 教 学 内容 教 学 过 程 媒 体 运 用 教 学 反 思 2 学情分析 教 学 内 容 教 学 过 程 媒 体 运 用 教 学 反 思 ●知识基础： ●多边形的面积 ●圆的认识 ●圆的周长 ●能力基础： ●抽象、逻辑思维能力 ●归纳、推理活动经验 ●转化的数学思想 2 学情分析 ●困惑1： 难以自主发现把圆分割成若干等份后拼成近似长方形的方法。 不能理解极限思想。 ●困惑2： 教 学 内 容 教 学 过 程 媒 体 运 用 教 学 反 思 教学目标 教学目标 基本活动 体验数学与生活的联系，感受用数学的方式解决实际问题的过程，提高学习数学的兴趣。 基本知识 经历操作、观察、讨论和归纳等数学活动的过程，探索并掌握圆的面积公式。 基本思想 进一步体会“转化”的数学思想方法，感悟极限思想的价值，增强空间观念，发展数学思考。 基本技能 能正确计算圆的面积，并能应用公式解决相关的简单实际问题。 3 教 学 内 容 教 学 过 程 媒 体 运 用 教 学 反 思 重点难点 教学重点： 圆的面积计算公式的推导和应用。 教学难点： 理解极限思想。 3 教 学 内 容 教 学 过 程 媒 体 运 用 教 学 反 思 教学策略 4 重生活经验， 寓知识于生活之中。 策略一 重合作交流， 寓探索于讨论之中。 策略三 重动手操作， 寓实践于活动之中。 策略二 重思想内化， 寓思考于体验之中。 策略四 教 学 内 容 教 学 过 程 媒 体 运 用 教 学 反 思 教法 学法 教与学 视频示范 拼贴图形 任务驱动 感知发现 自主探究 合作交流 教法学法 5 教 学 内 容 教 学 过 程 媒 体 运 用 教 学 反 思 一、重视经验，知识储备。 教 学 内 容 教 学 过 程 媒 体 运 用 教 学 反 思 新课标强调数学教学中所有活动都是为使学生获取某一知识或技能而设计的。 重视经验，知识储备。 教 学 内 容 教 学 过 程 媒 体 运 用 教 学 反 思 重视经验，储备知识。 教 学 内 容 教 学 过 程 媒 体 运 用 教 学 反 思 这一环节的设计从学生熟悉的生活场景入手，让学生积极地投入到学习活动之中，为学好这节课起到了很好的铺垫作用。 多维互动，构建模型。 1. 观看视频，初步感知。 2. 动手操作，经历过程。 3. 交流讨论，归纳概括。 教 学 内 容 教 学 过 程 媒 体 运 用 教 学 反 思 重在通过动手操作、合作交流的方式，借助“白板”、“微视频”这些现代化的教学媒体，让孩子们在“观看视频”、 “动手操作”、“交流讨论”中初步感知，经历过程，归纳概括。 多维互动，构建模型。 1. 观看视频，初步感知。 教 学 内 容 教 学 过 程 媒 体 运 用 教 学 反 思 多维互动，构建模型。 2. 动手转化，经历过程。 教 学 内 容 教 学 过 程 媒 体 运 用 教 学 反 思 积累数学活动经验，培养学生应用意识与创新意识，是数学综合与实践的重要目标。 多维互动，构建模型。 3. 小组合作，推导发现。 教 学 内 容 教 学 过 程 媒 体 运 用 教 学 反 思 这一环节采用的学习方式主要是动手操作、独立探究与合作交流。学生与学生之间经验交流与方法互补，对圆面积的推导过程有了更深刻的理解，也为后期学生的综合运用打下基础。 运用知识，思维拓展。 1. 运用公式，解决问题。 2. 联系实际，解决问题。 教 学 内 容 教 学 过 程 媒 体 运 用 教 学 反 思 3. 适度拓展，解决问题。 运用知识，思维拓展。 1. 运用公式，解决问题。 教 学 内 容 教 学 过 程