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2022小学语文课程标准大赛复习题库及答案 试题1 一、填空题。 1、 （语言文字）是人类最重要的交际工具和信息载体，是人类文 化的重要组成部分。 2、 语文课程是一门学习（语言文字运用）的综合性、实践性课 程。（工具性与人文性）的统一，是语文课程的基本特点。 3、 语文课程应激发和培育学生具有适应实际生活需要的（识字 写字）能力、（阅读）能力、（写作）能力、（口语交际）能力，正 确运用祖国语言文字。 4、 语文课程应该通过（优秀文化）的窯陶感染，促进学生和谐 发展，使他们提高（思想道德）修养和（审美）情趣，逐步形成良好 的个性和健全的人格。 5阅读评价要综合考察学生阅读过程中的（感受）、（体验）、 （理解）和（价值取向）。 6、 语文课程是实践性课程，应着重培养学生的（语文实践）能 力. 7、 （学生）是学习的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语 文学习的特点，爱护学生的（好奇心）、（求知欲），鼓励（自主阅读）、 （自由表达），充分激发他们的问题意识和进取精神。 8、 语文课程必须关注学生的个体差异和不同需求，积极倡导（自 主）、（合作）、（探究）的学习方式。 9、语文学习应注重（听）、（说）、（读）、（写）的相互联系，注重 语文与（生活）的结合，注重（知识与能力）、（过程与方法）、（情 感态度与价值观）的整体发展。 10、 语文综合性学习有利于培养学生（主动探究）、（团 结合作）、（勇于创新）的精神，应该积极提倡。 11、 语文课程应该是（开放而富有创新活力）的。要尽可 能满足不同地区、不同学校、不同学生的需求，确立适应时代需要的 （课程目标），开发与之相适应的（课程资源），形成相对稳定而又 灵活的实施机制，不断地自我调节、更新发展。 12、 语文课程学段目标与内容从（“识字与写字）（“阅 读”）（“写作”）（“口语交际”）、、四个方面提出要求。课程 标准还提出了（“综合性学习）的要求，以促进学生语文素养全面 协调地发展。 13、 语文课程目标从（知识与能力）、（过程与方法）、 （情感态度与价值观）三个方面设计，三者相互渗透，融为一体。 14、 第一学段要求学生认识常用汉字（1600）个左右，其 中（800）个左右会写； 15、 第二学段，要累计认识常用汉字（2500）个左右，其 中（1800）个左右会写。 16、 在第二学段阅读教学中，要求初步学会默读，做到不 （出声），不（指读）。 17、识字、写字是（阅读和写作）的基础，是第（一）学段的 教学重点。 18、对于学生的写作评价方式，可以是（书面）的，可以是（口 头）的；可以用（等级）表示，也可以用（评语）表示；还可以综合 采用多种形式。 19、语文课程评价要注意（识字与写字）、（阅读）、（写 作）、（口语交际）和（综合性学习）五个方面的有机联系 20、第一学段，要认识课文中出现的常用标点符号。写话 时，根据表达的需要，学习使用（逗号）、（句号）、（问号）、（感 叹号）。 21、 掌握汉字的（基本笔画）和常用的（偏旁部首）,能 按（笔顺）规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。 是第一学段写字的基本要求。 22、 3至4年级学生要能不拘形式地写下（见闻）、（感 受）和（想象）,注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受 感动的内容。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。 根据表达的需要，使用（冒号）、（引号）。课内习作每学年（16） 次左右。 23、（学生）是学习的主体，（教师）是学习活动的组织者和 引导者。 24、、语文教学应在（师生平等对话）的过程中进行。 25、评价学生的口语交际能力，应重视考察学生的（参与意识） 和（情意态度）。 26、学生口语交际能力的评价，应在具体的（交际）情境 中进行，让学生承担有实际意义的（交际任务），以反映学生其实的 （口语交际水平）。 27、课程目标的总目标部分一共10条，第3条要求培养热爱祖 国语言文字的情感，增强学习语文的（自信心），养成良好的（语 文学习习惯），初步掌握学习语文的（基本方法）。 28、 汉语拼音能帮助（学生识字），帮助学生（说好普 通话），帮助（学生阅读）。 29、 语文课程资源包括（课堂教学资源）和（课外学习资源）。 30、 语文教师应高度重视课程资源的（开发）与（利用）, 创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合（学语文）、（用语文） 的意识，多方面提高学生的（语文素养）。 31、 教科书编写要以（马克思主义）为指导，坚持面向（现 代化），面向（世界），面向（未来）。 32、 第三学段识字写字目标要求有较强的（独立识字）能 力。累计认识常用汉字（3000）个左右，其中（2500）个左右会写。 33、 对于学生的评价设计，要注重（可行）性和（有效） 性，力戒繁琐、零碎，防止片面追求形式。