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乘除法计算
教学目标：
1. 知识目标：
在口算、推算、巧算、笔算、估算等方法的融合渗透中复习用一位数乘与除、两步计算式题。
2. 能力目标：
提高灵活选择计算方法的意识与能力，提高计算正确率。
3. 情感目标：
养成整体观题、仔细审题、自检结果的良好学习习惯，培养解决问题的严谨态度。
教学过程：
一、激趣引入
1. 出示题目要求：计算下面的问题，并将答案所在的格子涂成与问题相同的颜色，你得到了什么图案？
学生读题，明确要求。
二、展开研究
1. 观察分类：
（1）整体观察课本2页，复习上学期学过的哪些内容？能不能分分类？
（2）同桌讨论，获得分类：“用一位数乘与除”和“两步计算式题”。
2. 策略选择：
（1）你准备怎样来计算这些题？（选择几题，同桌讨论）
（2）结合题目交流策略。（学生根据题目特点以及自身情况选择方法）
如：
420÷6 口算或推算
76×8 口算或笔算
936÷3 口算
47 ＋213×3 先乘后加，可以口算、笔算或者巧算结合
（3）小结：计算式题时，我们要能够将口算、笔算、推算、巧算综合运用，针对具体题目，要全面审
题，灵活选择合适的计算方法。对于结果，也要能适时利用估算及时发现明显的错误。
3. 计算：
（1）独立完成下列式题：
4×327 809÷4 288÷6×7 47 ＋213×3
（2）交流反馈，分析错误：
如：
4×327=1208 进位错误（通过估算可以发现，4个27不可能是8）
809÷4=22……1 商中间漏0 （通过估算可发现商不可能是两位数；通过验算也可以发现答案是错误的）
288÷6×7
= 288÷42
= 6……36 运算顺序错误
47 ＋213×3
=260×3
=780 运算顺序错误
（3）小结：两步计算式题，要把握好运算顺序。同级运算，从左往右依次计算；两级运算，先乘除，
后加减。要养成及时反思答案的习惯，灵活运用估算、验算加以判断。
（4）完成余下式题，涂色自检、订正。
三、练习提高
1. 说说计算时的注意点。
2. 计算下面三组式题，并说说你为什么这样算？
A ：349 ＋278 ＋251 475 ＋25 ＋464
B ：211 －59 －11 856 －56 －41
C ：189 ＋46 －74 189 ＋46 －89
（1）独立计算，同桌交流
（2）反馈交流：A组中，同样是连加，为什么左边一题要改变运算顺序来做，而右边一题没有？B组、
C组你们又是选择了怎样的计算方法呢，怎样想的？
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