初中音乐音乐与人的情感世界（之一）作业设计.docx

七年级音乐下册第三单元 《音乐与人的情感世界（之一）》作业设计 一、单元信息 学科 音乐 年级 学期 教材版本 单元名称 基本信息 七年级 第二学期 花城版 《音乐与人的情感世界（之一）》 单元 组织方式 自然单元 重组单元 序号 课时名称 对应教材内容 欣赏 2. 记忆《如歌的行板》的主题，引导学生走进音乐，在亲身参与音乐的活 动中，探究作曲家是如何创作音乐的，演奏家又是如何演绎作曲家的作品的。 3. 唱会《思乡曲》的主题。听辨主题的多次变奏;了解《新世界交响曲》第 二乐章A部分的乐曲结构。懂得主题的发展和变化在音乐中的作用;用击拍的方式 视唱《念故乡》乐谱，唱准附点音符的时值，感受附点音符在该曲中所起的强调 音乐情绪的作用。 第三单元第一课时 1 《如歌的行板》片段、《思乡曲》 演唱、实践 第三单元第二课时 2 《念故乡》 演唱、创编 《常回家看看》 课时信息 第三单元第三课时 第三单元第四课时 3 4 演唱、展示 《友谊地久天长》 欣赏、展示 《阳关三叠》、欣赏《驼铃》 第三单元第五课时 5 二、单元分析 （一）课标要求 本章内容是花城出版社初中七年级下册第三单元的内容。按照《义务教育音 乐课程标准（2011 年版）》要求，教学中教师要引导学生掌握以下内容： 1. 通过欣赏歌曲乐曲、学唱歌曲，让学生了解音乐不是表现事物本身，而 是直接表达人对现实生活中的内心感受，抒发人的内心情感，感知和体验音乐的 感性特征与情深内涵，享受音乐过程中的愉悦。 4.听唱《常回家看看》，并与《念故乡》对比分析，理解调式的变化，体裁、 形式的改变，题材、环境的不同对歌曲风格的影响;熟唱《友谊地久天长》，了 解歌曲的曲式结构，感知音乐中的速度对比，知道歌曲的创作背景以及音乐对社 会生活的影响;听唱《阳关三叠》、(啊!朋友》，理解两首歌曲在不同时代产生 的不同情感，感悟音乐与社会生活的关系。 （二）教材分析 在本单元中、注重理解音乐家与你、我、他之间的互动和懂得构成音乐的三 维世界,作曲家从听到、看到、感受到大自然与社会生活中获得生活体验后的情 感创作(一维)，到歌唱家、演奏家、指挥家的再创造(二维)，到听众能欣赏的， 引起共鸣与联想的(三维)。音乐的情感世界非常丰富，本单元从“乡情”、“亲 情”、“友情”、“别情”着手，教师要引导学生在聆听音乐的过程中，通过音 乐各个要素挖掘作品所蕴含的情感美，将听到的声音转化为客观世界的形象和意 境，并联系自身的生活经验和情感经历进行探索、感悟、联想。 《如歌的行板》是柴科夫斯基《D大调第一弦乐四重奏》的第二乐章，很多 人把它称为柴可夫斯基的代名词。乐曲的素材是一首叫做《凡尼亚坐在沙发上》 的民歌。全曲采用复三部曲式写成。演奏时，四件乐器通常都加上弱音器，从而 使其音色都带有朦胧、暗淡的色彩。抒情、悠长的民歌曲调配合着复调式的衬腔， 反映着俄时代人民的痛苦生活。在演奏时，四件乐器通常都加上弱音器，从而使 其音色都带有朦胧暗淡的色彩。全曲有两个主题交替反复而成。第一部分的第一 主题基本上是民族主题的呈示和变奏，虽由二拍子与三拍子混合成，但毫无雕琢 的痕迹：第一部分的第二主题是第一主题的变奏，后半部出现的新因素，通过第 一提琴与中提琴采用复调对位的手法，交替奏出一种祈求、疑问的音调；第二部 分（中部）是主题风格，有两段旋律组成：第三部分是第一部分的压缩再现。在 最后的尾声中，又时断时续地出现呜咽般的民歌音调。最后，乐曲以两个清澈的 和弦，平和地在梦幻般的音乐声中结束。 《思乡曲》是马思聪于1937年创作的管弦乐曲《绥远组曲》(又称《内蒙组 曲》中的第二乐章)。 《绥远组曲》由《史诗》、《思乡曲》和《塞外舞曲》三 个乐章组成。乐曲以内蒙民歌为基础，表现了内蒙人民的生活和风俗人情，具有 浓郁的民间风格。这三个乐章常被单独演奏，而《思乡曲》是演出最多的一首。 《思乡曲》是《绥远组曲》中的第二首。慢板如歌如诉的旋律表现了远离家乡的 人们对故乡的思念之情。乐曲的主题采用内蒙民歌《城墙上跑马》的旋律由四个 短小、均等的乐句组成。《思乡曲》采用了带再现的复三部曲式写成。在写作方 法上运用了我国民间音乐中常用的边走手法。 《念故乡》是《新世界交响曲》第二乐章，最缓板，降D大调，四四拍子， 复合三段体。这一乐章是整部交响曲中最为有名的乐章，经常被提出来单独演奏， 其浓烈的乡愁之情，恰恰是德沃夏克人身处他乡时，对祖国无限眷恋之情的体现。 《新世界交响曲》第二乐章的主题是思乡。一开始，管乐器演奏出一连串阴郁的 和弦，随后由英国管缓缓吹出那如泣如诉、优美而又伤感的旋律---其浓郁的乡 愁之情，恰恰是作曲家本人对祖国、对故乡的深切怀念。身在异乡为异客，尽管 这个新大陆很精彩，但德沃夏克时时刻刻都在怀念伏尔塔瓦河畔自己的故乡。本 乐章的第二