中考语文河南专题二词语的理解与运用.pptx

中考语文河南专题二词语的理解与运用会计学上一页下一页末 页目 录第1页/共73页2011～2015年河南中考考情一览表年 份考查点考查形式题号及分值2015——————201420132012近义词：休戚相关/息息相关、传递/传承；关联词：因为……所以……/即使……也……选择3；2分2011近义词：见证/印证、铸就/造就；关联词：只有……才……/只要……就……选择3；2分上一页下一页末 页目 录真题展示第2页/共73页 1.（2012河南，3）依次填入下面横线处的词语，最恰当的一项是（　）（2分） 公益与每个人________。在互联网时代成长起来的“微公益”，真正实现了公益的平民化、常态化。__________你没有亿万身价，没有强大的社会影响力，________不妨碍你从事公益事业。捐赠一本书，提供一份午餐，甚至转发一条微博，爱心就在你我之间________。 A. 休戚相关　 因为　 所以　 传递 B. 休戚相关　 即使　 也　　 传承 C. 息息相关　 即使　 也 　 传递 D. 息息相关　 因为　 所以　 传承C看解析上一页下一页末 页目 录第3页/共73页 【解析】 本题考查对词语的理解与运用能力。“休戚相关”形容彼此间祸福互相关联；“息息相关”形容关系密切。根据语境，第一空应填“息息相关”。分析可知，第三句中两个分句间为假设关系，所以应填表示假设关系的关联词“即使……也……”。“传承”指传授和继承，多适用于文化、技艺等；“传递”指由一方交给另一方，辗转递送。所以最后一空应填“传递”。故选C。上一页下一页末 页目 录第4页/共73页 2.（2011河南，3）依次填入下面横线处的词语，最恰当的一项是（　　）（2分） 把全面发展和个性发展紧密结合起来，不仅为青年学子成长提供了价值准绳，也为高校教书育人提供了工作方法。百年清华________并参与了中国高等教育探索发展的历史，这里蓬勃昂扬的青春理想、严谨勤奋的治学氛围，________了许许多多全面发展、个性鲜明的栋梁之才。________高等教育始终让青年学子全面发展并保持个性，我国的人才培养水平________一定会大幅度提高。 A. 见证 铸就　 只有　 才 B. 印证　 造就 只要 就 C. 印证 铸就　 只有　 才 D. 见证 造就 只要 就 D看解析上一页下一页末 页目 录第5页/共73页 【解析】本题考查对词语的理解与运用能力。 “见证”作动词时，意为“当场目睹可以做证”；“印证”作动词时，意为“证明与事实相符”。结合下文中的“历史”一词可知，第一空应填“见证”。 “铸就”指铸造成，多用于比喻，如“勤奋铸就成功”等；“造就”指培养使有成就，如“造就人才”等。根据这两个词语不同的搭配习惯可知，第二空应填“造就”。 “只有……才……”是表示条件关系的关联词，“只要……就……”是表示假设关系的关联词。分析两个分句之间的关系可知其应为假设关系，所以后两空应填“只要……就……”。故选D。上一页下一页末 页目 录方法突破第6页/共73页 一、近义词（同义词）辨析的方法 1. 从词的含义方面辨析。 词义的范围不同，如：年纪（指〈人的〉年龄、岁数），年龄（指人或动植物已经生存的年数）； 词义的侧重点不同，如：矗立（高耸地立着。重点在直，直而高地立着），耸立（高高地直立。重点在高，高而突出地立着）； 词义的轻重程度不同，如：批评（指出优点和缺点；评论好坏；或专指对缺点和错误提出意见。词义较轻），批判（指对错误的思想、言论或行为做系统的分析，加以否定，词义较重）。上一页下一页末 页目 录第7页/共73页 2. 从词的色彩方面辨析。 词的感情色彩不同： 褒义词，具有肯定或赞许的感情，如“优雅、豁达、头头是道”；贬义词，具有否定或贬斥的感情，如“煽动、武断、信口开河”；中性词，不表示褒贬，如“骄傲、策划、无独有偶”。 词的语体色彩不同，如“消停”用于口头语，“安静”用于书面语。上一页下一页末 页目 录第8页/共73页 3. 从词的用法方面辨析。 词的习惯搭配不同，如：“维持”一般搭配“生活、秩序”，“保持”一般搭配“纪录、联系”； 词的适用对象不同，如：“爱护”用于对人或物的保护，用于物多指机器、国家财产等，用于人时不能对长辈，“爱戴”只用于人，且只限于下对上、群众对领袖、学生对老师的敬爱与拥护。上一页下一页末 页目 录第9页/共73页二、对成语的辨析要注意　1. 准确理解成语含义，忌望文生义。　如“七月流火”指天气逐渐凉爽起来，而非形容天气炎热；“不名一文”形容极其贫困，而非指没有价值。　2. 区别成语的色彩，忌褒贬误用。　如“重整旗鼓”指失败之后，重新集合力量再干，是褒义词，不作贬义用；“无所不为”指没有不干的事情，什么