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数学试卷分析 （精选10篇） 　　数学不仅是⼀门科学，⽽且是⼀种普遍适⽤的技术。它是科学的 门和钥匙，学数学是令⾃⼰变的理性的⼀个很重要的措施，数学本⾝也有⾃ ⾝的乐趣。以下是店铺整理的数学试卷分析 （精选10篇），希望对您有所帮助。 　　数学试卷分析1 　　⼀、命题情况分析 　　本次命题从教材出发，体现新课标理念，全⾯的考察了学⽣对教材的掌握、应⽤情况。整张试卷难易适度，覆盖⾯⼴、形式灵活多样，既有深 度⼜有⼀定的⼴度；既关注了学⽣的学习结果，⼜关注了平时的训练与应⽤，学习过程中的变化和发展。准确把握了本册教材的知识点，⽽且有⼀ 定的灵活性、开放性，体现新课标对学⽣知识、技能及⽣活中应⽤的监测⽬标。 　　⼆、考⽣答题情况分析； 　　1、计算题。⼝算9个⼩题、笔算6个⼩题、改错3⼩题。出错的原因主要有： 　　 （1）由于马虎数字抄错，计算错误。 　　 （2）忘记写得数，出现丢分。 　　2、填空题：本题⾯⼴量 ，分数占全卷的1/5。本题主要考察学⽣运⽤书本知识解决⽇常⽣活中的问题的掌握情况。很多学⽣不能根据书本上 知识灵活处理问题。错的较多的题是3、5、7、8⼩题。 　　3、选择题：共12分。其中4、5题考察了学⽣对所学知识的综合运⽤能⼒，出现失分。也有⼀部分同学对概念性的知识掌握的不太明⽩，还需 教师的讲解。 　　4、图形部分. （16分）错误主要集中在第3⼩题，应根据长和宽计算出周长，再计算出正⽅形的边长，最后画出正⽅形。题型新颖，学⽣⽆从 下⼿。 　　5、解决问题。共6题，其中第2题错误率达60%以上。第4题出现错误主要是由于计算错误。 　　6、附加题。只有少数同学做出来。 　　三、原因分析 　　1、学⽣对知识的掌握有局限性，缺少拓展，不能活学活⽤。思维的局限性导致学⽣的判断出现失误。 　　2、注重课内向课外延伸的同时却忽略了常识性的东西。 　　3、学⽣中普遍存在的共性——审题不认真，爱凭感觉做。粗⼼ 意、审题不清是学⽣中普遍存在的问题。它经常让学⽣与完美擦肩⽽过。计 算马虎的现象也“随处可见” ！ 　　4、良好的学习习惯有待加强。 　　5、学⽣应⽤题分析能⼒差，稍复杂点的应⽤题就显得吃⼒⽆从下⼿。 　　四、改进措施 　　1、夯实基础。创新的同时不能忽略基础知识的教学。 　　2、加强师⽣互动、⽣⽣互动、⼈机互动，教师要善于观察、思考。适时转换和优化知识结构，把课堂还给学⽣。让学⽣参与教学，亲⾝体验 探究的过程，激发学习热情。 　　3、⼒求让知识“活”起来。多开展活动，为学⽣搭建实战的舞台。培养学⽣解决实际问题的能⼒。 　　4、提⾼学⽣的分析、理解能⼒。从基础的题型⼊⼿，充分联系⽣活实际，培养学⽣的逻辑思维能⼒，提⾼数学素养。 　　5、不断提⾼⾃⾝素质。要有充⾜的知识、能⼒储备。 　　数学试卷分析2 　　⼀、试卷命题情况 　　在本次⼈教版⼩学三年级数学考试中，本张试卷命题的指导思想是以数学课程标准为依据，紧扣新课程理念。整个试卷可以说全⾯考查了学⽣ 的综合学习能⼒，全⾯考查学⽣对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应⽤能⼒。把学⽣对数学知识的实际应⽤ 融于试卷之中，注重了学科的整合依据学⽣操作能⼒的考查，努⼒体现 《数学课程标准》的基本理念与思想，做到不出偏题、怪题、过难的题，密 切联系学⽣⽣活实际，增加灵活性，⼜考查了学⽣的真实⽔平，增强了学⽣学数学、⽤数学的兴趣和信⼼。为⼴ 教师的教学⼯作起到了导向作 ⽤，更好地促进我区数学教学质量的提⾼。现将试卷命题情况分析如下： 　　 （⼀）内容全⾯，覆盖⼴泛。 　　命题中采⽤直观形象、图⽂并茂、⽣动有趣的呈现⽅式，在注重考查学⽣的基础知识和基本能⼒的同时，适当考查了学习过程，较好地体现了 新课程的⽬标体系。试题较好地体现了层次性，难易适度 　　 （⼆）贴近⽣活，注重现实。 　　本试卷从学⽣熟悉的现实情境和知识经验出发，选取来源于现实社会、⽣活，发⽣在学⽣⾝边的，让学⽣切实体会数学和⽣活的联系，感受数 学的⽣活价值。 　　 （四）体现开放，培养创新。 　　为了培养学⽣观察能⼒，分析能⼒，发现问题、提出问题、解决问题的能⼒，在命题中，设计有弹性的、开放性的题⽬。给学⽣提供了⼀个⼴ 阔的思维空间，充分发挥学⽣的主动性，让学⽣从情境中捕捉信息去发现问题、提出问题，从⽽提⾼学⽣解决问题能⼒，同时学⽣的创新思维也能 得到体现。 　　⼆、学⽣答卷情况 　　我对我们班数学检测试卷进⾏了统计：全班总计42⼈，应考42⼈，实考42⼈，平均分为89.88分，我班名列全镇第⼀名。现将学⽣答卷情况具 体分析如下： 　　第⼀ 题，填空题：学⽣马虎现象严重：本题⾯⼴量 ，分数占