7 青蛙写诗 名师教学设计.docx

7青蛙写诗 【课前解析】 《青蛙写诗》是一首轻快、活泼的儿童诗。作者用丰富而又合理的想象，把池塘里的美丽景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”拟人化，并把它们生动准确地想象成逗号、句号和省略号，从而组合成了一首生动有趣的小诗。借这样生动、具体的事物来认识标点，富有情趣，适合儿童学习。本课提供了小蝌蚪、水泡泡和一串水珠的插图，有助于学生找到它们与3种标点符号的相似之处。 关注主题：本单元的人文主题是“想象”，本课把生活中青蛙在池塘里的场景想象成与标点符号有关的活动，不仅激发了学生的丰富想象，更保护了学生热爱想象的天性。 关注语文知识：“认识逗号、句号等标点符号”是课标对一年级阅读中标点符号的要求。本课借助蝌蚪、水泡泡、水珠等具体事物引导学生认识逗号和句号，形象生动，学生兴趣盎然。 关注插图：充分利用插图，让学生带着课后第2题看图读文，先让学生说一说小蝌蚪、水泡泡和一串水珠的特点，再根据特点去找诗里的逗号和句号。 关注课后练习：课后第1题是为了帮助学生能够读懂课文，培养学生从文中提取信息的能力而设计的。目前学生处于小学学习的初级阶段，本课只是初步实践，后续单元将进一步学习。课上可以用圈圈画画的方法，引导学生先提取相关信息，再组织语言进行完整回答。 关注识字写字：本课要写的4个字都有竖这个笔画，提醒学生竖要写得直，“下、个、雨”都是从上往下书写，“下、个”上宽下窄，“雨”上窄下宽。 【教学目标】 认识“写、诗”等 11 个生字和秃宝盖、四点底 2 个偏旁。会写“下、个”等 4 个字。 2.正确朗读课文，感受诗歌的生动有趣。能根据问题，从文中提取明显的信息。 3.借助具体事物认识逗号和句号。 【教学重点】 正确朗读课文，感受诗歌的生动有趣。 【教学难点】 借助具体事物认识逗号和句号。 【教学准备】 多媒体课件、贴图、生字卡片 【课时安排】 2课时 第一课时 【课时目标】 1.认识“写、诗”等 11 个生字和秃宝盖、四点底 2 个偏旁。会写“下、个”等 4 个字。 2.正确地朗读课文。 【教学过程】 一、情境激趣，引入新课 教师在黑板上贴上荷花、荷叶图片。 教师引导：孩子们快看，我们的黑板变成了一个美丽的荷花池，荷花池里都有什么啊？ 预设：荷叶、荷花 教师过渡：下雨了！这时，从池塘里跳出一只青蛙。 教师贴青蛙图片。 教师导入：它想给我们写一首诗！今天我们就来学习第7课《青蛙写诗》。 （板书：7 青蛙写诗） 出示课件1： 教师过渡：青蛙到底写了一首什么样的诗呢？我们赶紧走进课文里去看一看吧！ 出示课件2： （设计意图：导入环节，犹如一台戏的序幕。课的开始利用贴图讲故事引出课题，激发学生的好奇心，学生在愉快的情绪之中入情入境，兴趣盎然地走入学习之中。） 二、初读课文，定位识字 1.教师范读，学生圈画生字。 出示课件3： 2.学生自由朗读课文。 出示课件4： 3.多种方法，巩固识字。 出示课件5： 教师引导：同学们，你们有什么好办法记住这些生字宝宝吗？ 预设1：用加一加的办法记，“辶”加上“寸”就是“过”。组词：过去　过来　过年 预设2：学习“串”，可以用象形记忆法，两块肉用一根竹签穿起来，就是“串”。 预设3：用加一加的办法记，“纟”加上“合”就是“给”。组词：送给　给你 预设4：用猜谜语的方法：门外有人——们。 预设5：用比一比的方法，我们发现秃宝盖之所以“秃”，是因为它比宝盖头少了一点。 预设6：四点底一般表示火的意思，“点”的字形就像在火的上面放了一口锅，有人拿着勺子在搅拌。 教师提示学生注意 “一”和“不”的变调，“们”在这里读轻声。 4.多种形式读文。 先同桌互读纠错，再组内赛读，最后指名读文，其他学生从字音是否正确和语句是否通顺两个方面评价。 （设计意图：运用多种方法识记生字，培养了学生的识字能力，激发了学生自主识字的兴趣，丰富了学生识字记字的经验。游戏巩固识字，寓教于乐，提高了识字教学的实效。） 三、指导书写 1.教师启发：同学们，我们可以试着根据结构来给本课要求书写的生字宝宝分分类。 出示课件6： 预设1：我知道左右结构的字有“们”。 预设2：独体字有“下”“个”和“雨”。 （板书：下、个、雨、们） 2.教师过渡：请同学们观察每个字在田字格中的位置，以及它各部分的大小宽窄。 （1）指导书写独体字“下、个、雨”。 教师引导：我们在书写独体字时应注意什么？ 预设1：上宽下窄 预设2：上窄下宽 出示课件7： 教师重点指导：“下”，横要长，竖写在竖中线上，点从竖的中上部起笔。 出示课件8： 教师重点指导：“个”撇捺要舒展；竖写在竖中线，对准撇与捺的交叉点起笔，但不能碰到。 出示课件9： 教师重点指导：同学们要注意，“雨”书写时是上窄下宽，第四画的竖写在竖中线上，要