25 少年闰土 名师教案.docx

第八单元导读 【单元导教】 本单元以“初识鲁迅”为主题，编排了《少年闰土》《好的故事》《我的伯父鲁迅先生》《有的人》四篇课文，以及习作《有你，真好》和“语文园地”。 本单元的语文要素是“借助相关资料，理解课文主要内容”和“通过事情写一个人，表达出自己的情感”。本单元所选的四篇课文，都与鲁迅先生有关，教学本单元课文要注意介绍时代背景，让学生对黑暗的旧社会有初步的认识。通过以想促悟，读中悟情的方法体会关键语句的深刻含义，从而理解课文主要内容。本单元的习作紧扣单元目标：通过事情写一个人，表达出自己的情感。习作要求是要把事情写具体，写出真情实感。“语文园地”可以通过朗读、想象、抄写、背诵等多种形式交流，掌握多种理解课文主要内容的方法；拟好自己的习作题目；积累鲁迅先生的名言。 字词句：会写23个生字，会写29个词语。 阅读：1.能借助相关资料，理解课文主要内容。 2.能结合课文内容，借助相关资料，感受人物形象。 3.能总结和交流把握文章主要内容的方法。 表达：1.通过事情写一个人，表达出自己的情感。 2.学习给文章拟标题的方法。 3.能从词语展开想象，写一段话。 25 少年闰土 课前解析 关注字词 本课共有12个生字，生字的学习，要结合词语教学进行。“伶俐”中的两个字是形声字，由“人+令=伶、人+利=俐”的构字特点，从而明确“伶俐”的意思，指清楚明白，说明这个人很聪明机智，可以利用形旁表义的特点进行归类识记。汉字的书写归类，指导好左右结构的字该如何写,如“郑、拜、租、撒、缚、猬、伶、俐”。 关注阅读理解 关注文中含义深刻的语句，通过换词、边读边想象、边读边演练的阅读方法，引导学生充分想象画面。指导学生入情入境地读出闰土的聪明能干、活泼可爱、见识多广，感受“我”对闰土的喜爱之情，体会“我”内心对自由自在的生活的向往，激发学生对劳动人民的热爱之情。 关注表达运用 学会表达是语言学习的重要内容。仿照课文中描写人物的方法，写一写我们生活中的一个个瞬间。 教学目标 1.会写“郑、拜”等12个字，会写“一望无际、家景”等14个词语。 2.体会闰土在“我”心中的形象，并在此基础上有感情地朗读课文，背诵第1自然段。 3.能抓住关键词句，借助资料，体会“我”的内心世界。 4.仿照第1自然段，描写一张照片呈现的生活瞬间。 教学重点 1.能说出闰土是个怎样的少年，体会他在“我”心中的美好形象。 2.能说出“我”的内心世界是怎样的。 教学准备 多媒体课件 课时安排 2课时 第一课时 【课时目标】 1.会写“郑、拜”等12个生字。能正确读写“一望无际、家景、郑重”等词语。 2.初步感知文意，了解课文内容。 3.有感情朗读课文，背诵第1自然段，体会闰土的形象。 【教学过程】 导入新课 教师导入：我国有一位大文豪，他，时常穿一件朴素的中式长衫，短短的头发刷子似的直立着，浓密的胡须成一个隶书的“一”字。你们知道他是谁吗？ 预设：鲁迅 出示课件1 引导学生结合课前预习介绍作者鲁迅。 教师引导：课前，我们布置了预习任务，同学们对本文作者鲁迅有了哪些了解？ 预设1：介绍鲁迅个人简介（浙江绍兴人，原名周树人，字豫才，中国现代文学家、思想家、革命家。） 预设2：介绍鲁迅代表作品（《呐喊》《彷徨》《野草》《朝花夕拾》等）。 教师结合学生的介绍，走近鲁迅先生： 出示课件2： 教师过渡：这个单元，我们将通过一组课文的学习走近这位伟人。在今天学习的这篇课文中会认识这样一位少年，他和我们年纪相仿，不仅健康、天真、活泼，而且机智勇敢、见多识广，他就是——少年闰土。 出示课件3： （板书课题：少年闰土）注意“闰”的读音，学生齐读课题，读准课题。） 教师引导：那么，同学们有谁知道《少年闰土》选自鲁迅的什么作品呢？ 预设：《故乡》 教师：不错，《少年闰土》选自鲁迅《呐喊》中的《故乡》，让我们一起来了解一下这部作品的写作背景。 出示课件4： （设计意图：本单元以“走近鲁迅”为主题，通过初识鲁迅，让学生初步了解其文学成就，感知其性格特点。《少年闰土》借助《故乡》的写作背景，可以帮助学生更好地把握人物形象，理解课文内容。） 初读感知，学习生字 1.学生初读。要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，画出有疑问的词语，并画出语序与现今用法不一样的语段。 出示课件5： 3.检查初读情况 （1）认读生字 出示带生字的新词，让学生认读。（开火车、点名读、齐读） 出示课件6： （重点指导生字 “厨、”为翘舌音；“撒、窜”为平舌音；后鼻音“伶”等。） （2）理解词句 教师过渡：同学们词语读得又快又准，那么你们在读课文的过程中遇到了哪些有疑问的词语和句子呢？ 预设1：词语“家景、祭祀、值年、仿佛、五行、弶捉、愿心”不理解词义。 预设2：句子“我于是日日盼望新年……我于是又很盼望下雪。”