古希腊哲学对教育发展的影响.pdf

.word 格式. 古希腊哲学对教育发展的影响 古希腊哲学是公元前6 世纪～公元5 世纪出现在希腊本土以及地中海沿岸，特别是小亚细亚谢谢阅读 西部、意大南部的哲学学说。又称古希腊罗马哲学，是西方哲学最初发生和发展的阶段。谢谢阅读 古希腊哲学跨越数个世纪，断发展和完善自身的论和思想， 逐渐形成一整套完整而连谢谢阅读 续的哲学思想。因此，古希腊哲学思想有许许多多，纷繁尽。在这，我们研究的古希腊谢谢阅读 哲学的对象集中在苏格底、柏图、亚士多德这 3 人身上，他们师徒3 人，基本可以代精品文档放心下载 表古希腊文化最繁荣时期的哲学发展和当时的主思想。当时还在奴隶制社会形态的希腊，精品文档放心下载 却已经出现对教育论和教育普及方面的思考， 得说是一大超前。 而在哲学之风盛精品文档放心下载 的希腊，教育有着怎样的起源和发展？它对我们后来的社会教育产生怎样的影响？我们将感谢阅读 在后面的篇幅对大家进详细的阐述和讨论。 先从苏格底开始说吧！ 苏格底 （Socrates,前469—前399 ）是古希腊的哲学家和教育家，精品文档放心下载 生于雅典一个平民家庭，父亲是雕刻匠，母亲是接生婆。苏格底一生经历雅典民主制感谢阅读 由盛到衰的过程。在他青少时代， 雅典的民主制蒸蒸日上，盛极一时。 由于伯克的谢谢阅读 改革，过去只有上层贵族能享受到的权， 现在一般公民也能享受到。像苏格底的父亲这感谢阅读 样的手工业者也有参加选举和担任公职的权。 希波战争的胜， 使雅典成爱琴海各城邦感谢阅读 的盟主，迅速繁荣富足起来。这时雅典工商业发达，文化艺术达到当时最高的水平。但是繁感谢阅读 荣富足背后也隐藏着危机。雅典人开始变得骄傲自满、奢侈淫、见忘义、道德败坏。民谢谢阅读 主制逐渐变质， 变成无政府主义，国家政权被一些争权夺和平庸无能的人所掌握， 民主谢谢阅读 徒有形式。这样，雅典经过一段时期的繁荣之后，逐渐走向衰， 最后竟在与斯巴达的战争谢谢阅读 中吃败仗。中以后的苏格底目睹雅典的衰过程。 苏格底热爱祖国雅典，热爱雅典的人民，眼看着雅典城邦日衰， 民风日下，他十感谢阅读 分悲痛，决心用自己毕生的来挽救祖国的命运。 为提高雅典人的道德水平和造就治国谢谢阅读 人才，苏格底潜心研究哲学并积极从事教育工作。 在他以前，希腊的哲学主要研究宇宙的本源是么， 世界是由么构成的等问题， 后人称之谢谢阅读 为“自然哲学 。苏格底认为再研究这些问题对拯救国家没有么现实意义。出于对国家感谢阅读 和人民命运的关心，他转而研究人类本身，即研究人类的伦问题，如么是正义，么是精品文档放心下载 非正义；么是勇敢，么是怯懦；么是诚实，么是虚伪；么是智慧，知识是怎样得精品文档放心下载 来的；么是国家， 具有么品质的人才能治好国家， 治国人才应该如何培养等等。后人谢谢阅读 称苏格底的哲学为“伦哲学 。他为哲学研究开创一个新的领域，使哲学“从天上回谢谢阅读 到人间 ，在哲学史上具有伟大的意义。 苏格底终生从事教育工作， 具有丰富的教育实践经验并有自己的教育论。 但是他并感谢阅读 没有创办自己的学校。那么他在哪施教呢 ?他怎么施教呢?广场、庙宇、街头、商店、作坊、精品文档放心下载 体育馆，等等，是他施教的场所。 青人、 人、 有钱人、穷人、农民、手艺人、贵族、谢谢阅读 平民，是他施教的对象，论是谁，只要向他求教，他热情施教。当时的其他教师——精品文档放心下载 智者，是收取学费的，他们以当教师作为赚钱的手段，而苏格底教人是收学费的， 他是精品文档放心下载 为城邦的而教人，是义务教师，因此苏格底一生很清贫。 苏格底对教育的意义、目的、内容和方法，提出自己的主张。谢谢阅读 他认为，教育对一个人的成长非常重要，无论是天资比较聪明的人还是天资比较鲁钝的谢谢阅读 人，如果他们决心要得到值得称道的成就，必须勤学苦练才。精品文档放心下载 苏格底的教育目的是造就治国人才。 伯克死后， 雅典由于没有好的领导人，民主 制变成极端民主化，变成无政府主义，连国家领导人用抓阄或抽签的办法选出来。 苏格底对此十分痛心。 他认为治国人才必须受过好的教育， 主张通过教育来培养治国人 谢谢阅读 . 专业.专注 . .word 格式. 才。为培养治国人才，他付出毕生的。 关于教育的内容，他主张首先要培养人的美德