七年级语文上册 第二单元作业设计.docx

课 题：第二单元 至爱亲情 学段学科：统编七年级语文 参 赛 者： 参赛单位： 语文单元作业设计 一、单元信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 至爱亲情 基本信息 语文 七年级 第一学期 人教社统编教材 单元 组织方式 ? 自然单元 ? 重组单元 序 号 课时名称 对应教材内容 1 共叙亲情，感悟家庭温馨 单元导读 2 3 萦绕心头，悔恨痛失母爱 踏春寻芳，书写生命感慨 虚拟象征，抒发童真母爱 咬文嚼字，幸识智慧少年 精读探究，发扬孝敬风尚 礼仪承继，感念至美亲情 情真意深，乐交四海朋友 笔随心动，书写和睦氛围 精雕细琢，品鉴创作之美 《秋天的怀念》 《散步》 课 时 信 息 4 《散文诗二首》 5 《世说新语》二则 阅读探究形象品质 活动践行孝亲敬老 综合性学习《有朋自远方来》 6 7 8 9 学会记事 10 二、单元分析 （一）课标要求 1、识字与写字：能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。在使用硬 笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。临摹名家 书法，体会书法的审美价值。 2、阅读与鉴赏：继续训练朗读技能,有一定的速度，阅读一般的现代文，每分钟 不少于 500 字。 在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重 要词句在语言环境中的意义和作用。阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。 每学年阅读两三部名著，分享阅读感受，感受经典名著的艺术魅力，丰富自己的精神世 界。 3、表达与交流：多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征。写作 要有真情实感，表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考，力求有创意。写记叙 性文章，表达意图明确，内容具体充实。 4、梳理与探究：自主组织文学活动，能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。 能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出研究主题，制订简单的研究计划。 （二）教材分析 本单元为七年级上册第二单元，以“至爱亲情”为人文主题，继续训练朗读技能。下设四 篇课文、一次写作课和一次综合性学习。课文包括三篇白话文、两篇文言文。几篇课文中， 《秋天的怀念》和《散文诗二首》抒发对母爱的赞美；《散步》表现家人之间互敬互爱、其 乐融融的美好氛围。《世说新语》二则讲述古代少年的聪慧故事，也能让人感受到魏晋世族 家庭的文化修养和情趣。教学中，应努力引导学生调动自己的生活经验和情感体验，实现 “理解作者的情感”和“陶冶自身情感”的双重目的。需要注意的是，本单元各篇课文的主 1 旨，并不仅限于亲情，还可以读出其他丰厚的内容。例如《秋天的怀念》不只是表现母爱， 更有儿子的悔恨和愧疚之情，以及对生命意义的感悟。从《散步》中，可以读出生命轮回或 延续的感慨，读出人生的选择，读出人到中年特有的责任感。从阅读技能的角度看，本单元 继续训练朗读技能。朗读技能分为外部语言技能和内部心理技能；其中外部语言技能包括重 音、停连、语气、节奏的把握。内部心理技能则包括“情景再现”和“把握情感基调”。前 者是上一单元朗读训练的重点，后者是本单元的训练重点。虽然两个单元在技能点上各有侧 重。但又是互相呼应，反复训练，螺旋式提升的。朗读的教学方式，应以教师示范感染，学 生反复练习，不断调动内心感受，不断打磨语音技巧为主。此外，还可简明告诉学生相关术 语（感情基调、语气、节奏等），以术语为工具帮助学生有意识、有方向的提升自己的朗读 技能。从文章写法的角度看。本单元的另一个能力点是了解不同文章抒情的特点。相比之下， 《散步》《荷叶母亲》等课文，抒发的感情比较显豁明了，可以让学生直接把握。《秋天的 怀念》表达的感情则非常深沉含蓄，需要在字里行间细细品味。实际上，文章抒情方式的显 隐，与作者要表达的情感是相应的。一般而言，明朗、欢快、单纯的情感表达起来比较显豁。 沉郁、痛苦、复杂的情感，诉诸文字就相对含蓄。了解本单元各篇课文的抒情特点，要和理 解感情内涵、朗读中对感情基调和语气的把握结合在一起。 本单元各篇课文，从内容主题来看，都在表现亲情，属于“亲情单元”。课文内容贴近 学生的现实生活，刚上初中不久的学生理解起来比较切近、平易。以此为依据，让学生在 熟悉的话题下，感受并学习不同的内容，是本单元教学的重要指导思想。 （三）学情分析 七年级学生已经对学习生活具有比较多的切身经历，但其思维能力一般不足以对此 类生活进行较高层次的提炼。在表达方面，学生对身边事物以及同类型故事有较深的 感受，但较少能够独立完成有条理的叙述。“朗读”的读书方法，也很适合刚进入初中的 学生从小学阶段的“指读”等读书方法中逐步过渡，进一步提高阅读速度，为以后的阅读 打下基础。 三、单元学习与作业目标 【单元学习目标】 1、语言建构与运用：了解并积累重要的作家作品及相关文学常识；