《长方体正方体认识》案例.doc

《长方体、正方体的认识》案例 [设计理念]新课程理念重申：“人人在数学学习中有成功的体验，人人都获得发展”。数学知识、数学思想和方法必定由学生在现实的数学实践活动中理解和发展。让学生从生活经验和客观事实出发，为学生供应充分的从事数学活动和交流的时机，促使他们在自主研究的过程中真切理解和掌握基本的数学知识技术、数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验。使学生的主体意识、能动性和创办性不断发展。[设计思路]长方体和正方体是最基本的立体图形，它是在学生初步鉴别长方体、正方体，掌握长方形、正方形特点的基础上张开授课的，为学生今后进一步学习长方体和正方体的表面积、体积，以用其他立体图形作准备，使学生由认识二维空间发展到认识三维空间是学生发展空间看法的一次飞驰。基于以上认识，并联合设计理念，我认为本课的授课目标是：1、在自主研究中掌握长方体、正方体的特点，认识它们的联系。2、经过开放型的问题励学生解决问题策略的多样化，发展学生的空间看法和思想能力。3、在观察、操作、议论、交流的小组式学习过程中激发学生的学习兴趣，培养合作意识和主动研究知识的能力。为完成以上授课目标，本课授课设想以下：1、研究新式感情性课堂授课。本课授课中敬爱每一个学生，赞同不一样样的学生从不一样样的角度认识问题，采用不一样样的方式表达自己的想法，用不一样样的知识和方法解决问题。2、让学生参加研究过程，在“做数学”中体验数学。要给足学生思想的空间和时间，让他们在试一试中发现，议论中明理，合作中成功，思疑中发展。让学生体验知识的形成与发展。如：研究长方体特点中，组织学生张开形式多样的学习活动。让学生在活动研究中，感知长方体；在学生互相补充。互相启示中建立长方体的清楚的表象。3、巧设开放性活动，发展学生思想能力。本课授课中注意活动的开放性。巧妙的商讨开放性、研究性问题，促使学生参加研究、解决问题的活动。如：你如何考据相对面大小相等、相对棱长短一致；拆装长方体、正方体，你有几种方法？在这一系列开放活动中，每位学生都获得了发展。4、合理利用多媒体辅助授课手，优化授课见效。本课依照教材和学生的认识特点，利用多媒体辅助手优化授课。如：考据长方体相对的面完好相同，以及相对的棱完好相同的过程。化无聊为生动，化抽象为详尽，在图文声并、静和动联合的情境中，激发了学习兴趣，打破授课难点。[授课过程]一、创办情境激发兴趣第一环节，课始课件演示：长方形、正方形、三角形……构成的数学王国城堡图。此后教师请学生找出我们学过的图形长方形、正方形。第二环节，教师经过观察数学城堡主人——机器人的构成，找出长方体和正方体，同时，让学生把自己带来的物体进行分类。教师利用电脑抽象出长方体和正方体，引导学生初步比较长方体、正方体与长方形、正方形的异同。顺势提示课题。[在新课导入时，经过课件开朗的画面，美好的音乐，激发学习兴趣，学生在认数学城堡和机器人的构成中，既回顾了旧知，又唤起了学生参加研究的欲望。]二、组织研究掌握新知（一）初步感知面、棱、极点。3 2019-10-17 [设计理念]新课程理念重申：“人人在数学学习中有成功的体验，人人都获得发展”。数学知识、数学思想和方法必定由学生在现实的数学实践活动中理解和发展。让学生从生活经验和客观事实出发，为学生供应充分的从事数学活动和交流的时机，促使他们在自主研究的过程中真切理解和掌握基本的数学知识技术、数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验。使学生的主体意识、能动性和创办性不断发展。[设计思路]长方体和正方体是最基本的立体图形，它是在学生初步鉴别长方体、正方体，掌握长方形、正方形特点的基础上张开授课的，为学生今后进一步学习长方体和正方体的表面积、体积，以用其他立体图形作准备，使学生由认识二维空间发展到认识三维空间是学生发展空间看法的一次飞驰。基于以上认识，并联合设计理念，我认为本课的授课目标是：1、在自主研究中掌握长方体、正方体的特点，认识它们的联系。2、经过开放型的问题励学生解决问题策略的多样化，发展学生的空间看法和思想能力。3、在观察、操作、议论、交流的小组式学习过程中激发学生的学习兴趣，培养合作意识和主动研究知识的能力。为完成以上授课目标，本课授课设想以下：1、研究新式感情性课堂授课。本课授课中敬爱每一个学生，赞同不一样样的学生从不一样样的角度认识问题，采用不一样样的方式表达自己的想法，用不一样样的知识和方法解决问题。2、让学生参加研究过程，在“做数学”中体验数学。要给足学生思想的空间和时间，让他们在试一试中发现，议论中明理，合作中成功，思疑中发展。让学生体验知识的形成与发展。如：研究长方体特点中，组织学生张开形式多样的学习活动。让学生在活动研究中，感知长方体；在学生互相补充。互相启示中建立长方体的清楚的表象。3、巧设开放性活动，发展学生思想能力。本课授课中