双师型教师队伍建设策略研究（教育学微论文资料）.doc

双师型教师队伍建设策略研究（教育学微论文资料） 文档信息 ： 文档作为关于“管理或人力资源”中“企业文化”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文8136字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：双师型教师队伍建设策略研究 2 一、“双师型”教师队伍建设的现状 2 二、“双师型”教师队伍建设的途径与对策 2 文2：新常态下中职学校双师型教师队伍建设策略研究 4 一、中职学校“双师型”教师的内涵及其主要特色 5 1.专业知识渊博、职业技能高超 6 2.专业视野宽阔、实践经验丰富 6 3.师德师风高尚、崇尚创新创业 6 二、当前中职学校“双师型”教师队伍建设存在的主要问题 7 1.“双师型”教师概念界定不清，认定标准缺乏统一规范 7 2.专任“双师型”教师数量少，专业知识结构不尽合理 7 3.中职学校“双师型”教师“本土化培训”机制不健全 8 4.思想政治工作跟进不及时，激励、考核机制不完善 8 三、中职学校“双师型”教师队伍建设应采取的主要策略 9 参考文摘引言： 12 原创性声明（模板） 13 文章致谢（模板） 13 正文 双师型教师队伍建设策略研究（教育学微论文资料） 文1：双师型教师队伍建设策略研究 建设一支优秀的“双师型”教师队伍是职业教育发展的需要，中等职业教育的办学目标和办学方向及职业性、实用性和技术性的特征决定了从事职业教育的教师应该是“双师型”教师，“双师型”教师应是中等职业学校师资的主流。 一、“双师型”教师队伍建设的现状 1.“双师型”教师重理论，轻实践。现在一些中职学校为提高自己的知名度，要求教师有多少研究生、本科生，为达到此目的而投入大量资金去提高现有教职工的学历；同时教师个人也因为职称评定等因素，也偏重于自身学历的提高，忙于发表论文等，而轻视了教师的实践技能的培养，因为职称评定时对专业课教师的实践技能没有要求。一些专业课教师缺少了重要的企业经历和生产现场的实践经验环节，不了解企业生产、技术、经营等情况，靠他们培养企业所需的合格的应用型、技术型人才，不免令人担忧。 2.“双师型”教师的名不符其实。有一大部分“双师型”教师的名不符其实，只是有两个资格证而已，甚至出现所持有的资格证与所教专业不一致的情况。这样的“双师型”教师与普通的专业课教师并没有多大区别，加上我国的职业资格证书（特别是行业技能等级证）制度还不健全、不完善的今天，资格证书与实践技能的等值性值得怀疑。这也印证了将“双师型”教师理解为“双证型”教师并不太准确。 二、“双师型”教师队伍建设的途径与对策 1.职业学校要为教师的发展搭建平台。职业学校要确立“双师型”教师的资格平台。这个资格平台应紧扣教师的学历、专业技能水平、实践经验和教育教学方法这四个方面的要求。学校应不断加强教师业务培训，使教师掌握职业教育的基本理论，能够按照职业教育学习规律，正确地分析、评价、设计和实施职业教育的教学过程。积极采取各种方式提高教师的教育教学水平和相关学历层次，建立名师战略，采取聘请和培养相结合的措施培养学校自己的名师。同时通过走科研兴校、科研兴教之路，提高教师的理论水平和专业技能。在学校的教学科研工作中，提倡教研、科研、课堂教学相结合，鼓励教师以科研带教研，要求广大教师从传统经验型教师向现代学者型、反思型、研究型教师转变。 2.充分发挥“校本”培养的主导作用。在“双师素质”教师的技术应用能力和实践能力培养中，“校本”培养应该起主导作用，充分利用学校专业实习实训场地，组织相关的专业课教师特别是青年教师定期参加技术培训和实践锻炼、产教结合，以干代培，通过加强实践教学环节提高教师的专业实践技能。学校培养方向应设定在以下几个方面，要达到的目标也逐步递进：（1）提升专业知识，并具备通过一定方式将专业知识传递给学生的能力；（2）掌握专业技术，并能分解、再现给学生，指导学生进行技术操作及对学生操作情况进行恰当的评价和提出改进建议；（3）会使用与自身专业相关的实习实训工具、实验设备并教授学生了解工具、实验设备的性能、特点、使用方法，教会学生独立使用工具和设备。 3.校企合作助推双师教师成长。为加强学校专业教师的理实一体化建设，有效利用师资培养的社会资源，让专业教师切实把握现代企业中的新知识、新工艺、新技能，更好地将理论和实践相结合，建设一支既有丰富理论知识又有较强实践动手能力的“双师型”师资队伍。学校应该制订具体计划，明确参加生产实习的任务、内容、目标和要求，下厂教师根据学校的要求，结合自身教学的需要进行生产实习，并在实习结束后，结合实际锻炼内容