适应新课改 灵活转变教师角色.docx免费

PAGE / NUMPAGES 适应新课改 灵活转变教师角色 　　新课改下 ,教师的角色多元化。教师面对的是自主性越来越强 ,个性越来越鲜明的学生 ,面对的是新课程教学。因此 ,教师的角色呈现多元化： ⑴知识导师和同学。教师的特殊作用就是传授知识和技能 ,启迪智慧、解除困惑 ,开发智力 ,引导学生学习是教师的神圣职责。可如今 ,学生们对现代化科技前沿知识的广泛猎取 ,他们提出锋利的问题 ,也会难倒教师 ,使师生角色在课堂上发生互换不是不可能 ,教师不能不成认自己知识的缺陷 ,和学生“同学〞 ,和学生一起成长 ,是我们明智的选择。再有 ,新课改下的一种新型教育教学模式是由学生走上讲台 ,教师回到学生中去 ,谦虚地聆听“小教师〞讲课 ,教师从中既可发现学生的思维能力和创造能力 ,了解学生对所学知识的掌握情况 ,又让学生感觉到自己是课堂的真正主人 ,建立起学习的主体意识。此模式下 ,师生间平等互动的关系可谓“同学〞 ,做到教学相长。 ⑵校内父母和朋友。教师在校内须像父母一样承担起监护学生的责任 ,保护学生 ,保护学生 ,管理学生。学生往往视自己的老师为父母 ,对教师的态度类似于对父母的态度 ,对教师信任和依赖 ,希望教师分担自己的快乐与痛苦、幸福与忧愁。教师在与学生交往时 ,学生希望教师成为他们的朋友 ,希望教师尊重学生的人格 ,宽容和理解学生内心深处的思维方式和特殊行为。不因学生家庭的文化、经济、政治等背景 ,以及学生自身智力、性格、情趣等方面的差异而有所不同。当学生的身心和人格尊严、合法权益受到侵害时 ,能够挺身而出保护学生。当学生遇到困难或挫折时 ,能够给予及时的鼓励 ,帮助他们解决实际问题 ,努力使他们成功 ,像朋友一样相处。 ⑶心理辅导员和知己。教师的职责是教书育人 ,育人的内容又包括了育德、育心 ,培养学生健全的人格。现在的孩子们几乎都是独生子女 ,任性、孤独、脆弱等在一些孩子的行为中或多或少表现出来；单亲、离异子女性格孤癖、自卑；学习紧张、升学压力等都是学生心理健康的不良因素 ,教师就要充当学生心理健康的保健者 ,做学生的知己和心理辅导员 ,消除各种心理健康的不良影响 ,预防各种心理疾患 ,进行必要的指导和心灵的治疗 ,作好心理保健工作。帮助学生充分体验生活的乐趣 ,挖掘他们的潜能 ,充实他们的精神世界。 ⑷教育教学的研究者。心理学家波斯纳提出了一个教师迅速成长的公式：经验 + 反思 =成长。他指出 ,没有反思的经验是狭隘的经验 ,至多只能形成浅薄的知识。新课改下 ,教师既是课程编导 ,又是学生学习的教练 ,亲身经历了大量的教学实践和经验。教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入思考 ,他的开展将大受限制。教师假设在教学理论的指导下进行有目的、有方案的课程研究 ,反思自己的教学实践和经验 ,写出心得体会 ,并移植到尚未成功的领域中 ,才会取得良好的教学效果。就会使自己的教育教学水平发生质变 ,形成有自己特色的教学思路和教学风格 ,从而脱离教书匠成为研究者。