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部编版小学语文六年级上册”双减”分层作业设计
单元名称
第一单元
课题
1.草原
作业类型
作业内容
设计意图
巩固性
作业
(必做)
1.读句子,根据拼读提示,将汉字正确、美观地填写在田字格里。
雨后,茫茫草原像是铺上了一块巨大的绿tǎn。远处彩hóng高挂,柔美的山川令人惊叹。哒哒的马tí声响起,原来是牧民们回来了!牧民洒脱的身影成了草原上一道亮丽的风景线。刚下马,他们就wēi笑着为游客递上一壶热乎乎的羊奶,游客们shāo有点羞涩,礼貌地接受了这份善意。
意图:在语境中帮助学生巩固生字新词。
2.把下面的词语补充完整。
一( )千里 ( )色欲流 忽( )忽落 襟( )带舞
空气清( ) 天空明( ) 线条( )美 骏马( )驰
意图:积累文中四字词语。
3.根据课文的叙述顺序,照样子将下面的内容补充完整。
意图:理清文章层次,培养学生用小标题概括内容的能力。
拓展性
作业
(选做)
1.品读诗句,想象画面。
蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳。
你认为诗句中哪个字或者词语最能表达作者的情感?为什么?
阅读诗句后,尝试想开去:你似乎看到了什么?听到了什么?
意图:(1)培养学生评价鉴赏能力,从关键字词中感受作者情感;(2)落实语文要素相关训练,培养学生“想开去”的能力。
2.阅读文段,回答问题
这次,我看到了草原。那里的天比别处的更可爱,空气是那么清鲜,天空是那么明朗,使我总想高歌一曲,表示我满心的愉快。在天底下,一碧千里,而并不茫茫。四面都有小丘,平地是绿的,小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来,走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠色欲流,轻轻流入云际。这种境界,既使人惊叹,又叫人舒服,既愿久立四望,又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里,连骏马和大牛都有时候静立不动,好像回味着草原的无限乐趣。
(1)对文中画“ ”的句子理解不正确的一项是( )。
A.通过对景物的描写,表达作者对家乡草原的赞美和热爱。
B.通过用了“平地是绿的,小丘也是绿的”使景物的特点更加突出,令人难忘。
C.“给无边的绿毯绣上了白色的大花”运用了比喻的手法表现景物特点,令人印象深刻。
(2)下面句子中表达方式与其他两项不同的是( )。
A.在这境界里,连骏马和大牛都有时候静立不动,好像回味着草原的无限乐趣。
B.春尚浅,几处山顶上的梅花却挣扎着吐出红苞来。
C.阳光下盛开的百合花就是老师的笑容。
意图:旨在检测学生对文意的理解,对修辞手法及表达效果的掌握情况。
3.读了这篇课文,你还联想到哪些与草或者离别有关的诗句?写一写。
(1)与草有关:
, 。
, 。
(2)与离别有关:
, 。
, 。
意图:从文中的内容和情感出发,关联诗词,达到拓展与积累的目的。
部编版小学语文六年级”双减”分层书面作业设计
单元名称
第一单元
课题
2.丁香结
作业类型
作业内容
设计意图
巩固性
作业
(必做)
读句子,根据拼读提示,将汉字正确、美观地填写在田字格里。
小路的尽头有一处宅院,古朴yōu yǎ。窗外的清风送来香气时,伏àn的作家忍不住走出书房,迷蒙的雾气萦绕着整个花园,参差不齐的假山也笨zhuō地衬托着美丽的花蕾。这样的场景,宁静又动人。直到露水打湿了衣jīn ,文思敏捷的作家才huǎng然回过神来,回到书桌前将这春天美好的景象记录了下来。
意图:在语境中帮助学生巩固生字新词。
2.请先用“缀、帘、糊”把下列词语补充完整,再把词语序号填进相应的句子中。
A.线条模( ) B.( )满枝头 C.映入眼( )
(1)八月金秋,黄色的桂花 ,吸引了无数游客
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