二上分物游戏教学设计.docx

北师大版二年级上册 第七单元 分一分与除法 教学设计 课题：《分物游戏》 年级：二年级 学科：数学 教学设计 教学课题 《分物游戏》 课型 新授 学科 数学 年级 二年级 课时 一课时 主要内容 教学主题 北师大版二年级上册第七单元单元第1课《分物游戏》 主要内容 北师大版二年级上册第58-59页 学情分析 学生在生活中有一定的分物经验，能够通过动手操作对物品进行平均分。在感受平均分物的过程中，学生对于平均分的理解是：分的一样多、同样多。还不能完全理解平均分的含义，还不会用“平均分就是把一些物体平均分成几份，每份分得几个”这样的语言去表达出来。 教材分析 本节课是第七单元“分一分与除法”的第一课时。“除法的初步认识”是建立在“平均分”基础上的。本节课就是通过对小数目实物“分一分”的操作活动，初步体会平均分的意义，积累平均分物的活动经验。教材提出了3个问题：引导学生一步步加深对平均分的理解。问题1分桃子：在不同的分法中，引出“每份一样多”的初步体会；问题2分萝卜：进一步体会平均分的意义；问题3分骨头：体会平均分的过程并尝试用画图表示分的过程。 设计思想 除法是小学生比较难理解的数学概念，其意义是建立在“平均分”活动基础上的。要突破学习除法的难点，关键是理解“平均分”的具体意义。本课是让学生经历把小数目实物进行平均分的操作过程，我采用“情境+问题串”的呈现方式，重视学生的动手操作，让学生多次经历“平均分”的过程，注重让学生交流、展示平均分的结果，促使学生在头脑中形成平均分的表象，进而体验平均分的意义。 教学目标 1、认知目标：学生通过 “摆一摆”、“分一分”、“说一说”、“画一画”一系列的平均分过程，体会平均分的含义（把一些物体平均分成几份，每份分得几个）。 2、技能目标：经历与同学讨论、交流平均分物的过程，会画图或用语言表述平均分的过程。 3、情感目标：经历与学生同学进行讨论、交流的过程，培养学生的合作精神。 教学重、难点 重点：理解平均分的意义。 难点：用图示表示平均分的过程。 资源与工具 课件、小动物贴图、每人20根小棒，5个圆片，作业纸 方法与策略 在教学中为了充分发散学生的思维，我采取以下的教学方法和策略: 1、教法：我力求运用启发式、引导式、演示的方法进行教学。根据低年级学生以形象思维为主，我在教学时特别注重采用多种多样的形式进行教学，如：动手操作、小组合作、交流等方式。生动有趣地呈现教材，激发学生的学习兴趣。在整节课的教学中，我给学生充分探索的空间，多创设同学之间交流的机会。特别注重体现学生是学习的主人，而教师是学习的组织者、引导者与合作者。 2、学法：我让学生把手、口、眼、脑全部参与到学习的全过程中，在轻松、愉快、充满活力的氛围中进行学习。多种感官参与学习，有助于学生正确、全面、深刻地认识内容。 教学过程 课程内容 师生互动 设计意图 一、创设情境，激趣导入 嗨！同学们，看看老师变成了什么。老师今天变成了小熊姐姐（带好提前准备好的头饰）今天是小熊姐姐的生日，我邀请了一些好朋友到家做客，为小伙伴们准备了他们喜欢吃的食物，你能帮助小熊姐姐分一分吗？ 揭示并板书课题：分物游戏。 学生积极参与、并踊跃发言。 创设故事情境，使学生产生对新知识的求知欲望，让学生的注意力处于高度集中状态，让生动的故事情境去吸引学生，唤起学习兴趣。 二、动手操作，探究新知 活动一、分桃子。（感知“分”的含义，初步体会“平均分”） 活动二、分萝卜。（进一步体会平均分的意义） 活动三、分骨头。（尝试用画图方式表示平均分） 接下来小狗请大家帮忙了！你想知道些什么呢？你能提出数学问题吗？也就是说需要我们把15根骨头平均分成几份？请同学们在小组内解决这个问题，我们先来看合作要求。 （1）我们先来给小猴子分桃子。你从图中都知道了哪些信息？ （预设：2只猴子、4个桃子。学生边说，教师在黑板上贴出相应的卡片。） （2）每只猴子能分到几个桃子呢？你能想到几种不同的分法呢？ （预设：学生可能出现平均分或不平均分的不同分法。） （3）观察我们给小猴子分桃子的情况，像这样每只小猴子都分到2个桃子，也就是每份一样多。（板书：每份一样多） （1）你们想动手摆一摆吗？接下来我们帮小兔子分萝卜。分之前我们要知道什么呢？ （预设：有12根萝卜，要分给三只小兔子。） （2）我们按“每份一样多”这种分法，给兔子分分萝卜，每只小兔分到几根萝卜？ （3）你们没有小动物的卡片，怎么摆呢？ （预设：可以用圆片代替小兔子，小棒代替萝卜。） 在分之前老师还有一个小要求：你能不能把分的过程摆出来，也就是让同学们能够一眼看出你每次分了几个？每只小兔子得到几根萝卜？学生动手操作。 （4）把12根萝卜分给3只小兔子，每只兔子分到的一样多，每只小兔子分到几根