高中数学教师经验交流.doc

- . z. 高中数学教学经历交流发言稿 各位教师： 下午好！大家好！我是 ，来自 。首先感谢 给我们提供了这样一个互相交流和学习的时机，也非常感谢 对我们学校数学教学工作的肯定。同时，我也感谢我校一中校领导一直对我们数学组的关心和支持;还有我们数学组的各位同仁，正是大家辛勤的劳动和团结一心，让我们在去年的高考中取得了一定的成绩！与此同时，我深深地懂得：作为一名数学教师、肩负着重大的数学使命和对未来的数学责任感。为了不辱使命，我只能在教学这片热土上，做到更加勤恳。作为一名高中数学教师，从教以来，一直致力于数学教学方法的探讨和改良，以下结合自己日常教学心得，对高中数学的课堂教学谈一点体会。不当之处，敬请指正。 一、加强两纲研究，紧扣课本复习，注意新课程与大纲之间的关系 凡事预则立，不预则废〞，在教育教学工作中，我们首先应该先做到认真研究数学新课改考试纲要与考试说明；仔细琢磨考题的命题特点、变化趋势；熟悉考试命题的题型与要求，明确题型分布，知识点的覆盖规律。让学生明确考什么〞、怎么考〞、考多难〞。要让学生把主要精力首先放在中档及其以下题目上，要在会、熟、快、准〞上下功夫。 通过研析历年命题试题，我们发现源于课本的考题总在100分左右.则怎样研究教材，用活教材，用好教材呢？ 1、钻研教材，追根溯源.一句用教材教，而不是教教材〞的话不断在重复。事实上知识的发生与开展、延伸与交织、再生与裂变，在教材中早有它的脉络和雏形。这些课本上的例题、练习、习题就像散落的珍珠，只要经过教师的发现、打磨、提炼，它们就会变成学生所需要的项链。 2、就地取材，锐意开发。其实从*种意义上说考察学生的解题能力，也就是考察教师的研题水平。研题一类是对他人试题的鉴赏，另一类是改题编题。不懂得鉴赏，教数学就丧失了味道；不学会创新，教数学就失去了活力。 紧扣课本复习问题上，要引导学生做好以下四点： 复习每一个专题时，必须联系课本的相应局部。不仅要让学生弄懂课本提供的知识方法，还要弄懂公式的推导过程和例题的求解过程。 〔2〕在训练中，如遇到障碍，要学生有查阅课本的习惯。通过课本，查明学生在知识和方法的缺陷； 〔3〕关于答题表述，要求学生以课本为标准，通过课本来标准。 〔4〕注意通过对课此题目改变设问方式，增加或减少变动因素，推广题目的训练功能。 复习中同时要注意对新课程中与大纲教材有结合点，有变化点的知识，以更好在把握复习的要点。认真研究全国已经实施新课程的试卷特点，揣摩新课程卷的设计意图，深刻领会能力立意〞的命题指导思想；准确把握考试大纲的要求，对搞好高中数学教学和复习是十分有益的。特别是对一些传统内容的新的考察方式，有其独特的复习功能。它既可作为复习课的例题、练习题、测试题，更可用作研究性教学的问题加以开发。因此我们在数学学习中应研究和渗透新课程理念。 二、尽量帮助学生纵横梳理知识和方法，形成一个条理化，有序化、网络化的利于提取的认知构造 良好的知识构造是高效应用知识的保证，对数学本质的正确认识是建构良好知识构造和认知构造体系的前提。狠抓根底，以课本为主，重新全面梳理知识、方法；注意知识构造的重组与概括，提醒其内在的联系与规律，从中提炼出思想方法。 高考数学试题十分重视对学生能力的考察，而这种能力是以整体的、完善的知识构造为前提的。这就要求学生把数学各局部作为一个整体来学习、掌握，而不机械地分为几块。这个特点不但在解答题中突出，而且也在选择题中有所表达。 〔1〕对重点知识与重点方法要准确理解和渗透，如概念复习要作为首要，灵活运用好概念的内涵和外延，分清容易混淆的概念间的细微差异，提防误用或错用；全面准确把握好所用概念的前提条件，熟练掌握表示有关概念的字符、记号。 〔2〕要注意通性通法，强调数学思想和方法，总结并反思自己在解题过程中怎样灵活运用函数与方程、数形结合、分类讨论、化归与转化等思想；怎样选择分析法、综合法、反证法、归纳法等逻辑学中的方法：是否熟练掌握配方法、换元法、待定系数法、同一法等具体数学的数学方法。做自我诊断，会什么？你是怎样处理问题的？〔成功、失败〕怎样把新题转化成为你熟悉的知识方法？掌握好数学思想方法，并开展成一种能力，在考试时就能游刃有余，战无不胜。 〔3〕掌握中学数学贯穿的观点，如在立体几何中用平面图形合成表现立体图形的观点；将立体图形分解转化为平面图形的观点；用关于形的逻辑思维统帅识图，做图的技能以形成空间想象能力的观点，学生运用好这些观点，就比拟容易驾驭立体几何的解题。 三、使学生从模仿型〞向领悟型〞的方向转