8《二氧化碳》（ 教案） 五年级下册科学青岛版 1.docx

二氧化碳 教学目标 科学概念：二氧化碳是具有特殊性质的一种气体，是空气的 重要组成部分。二氧化碳的特点及作用。 过程与方法：通过观察、实验、分析和阅读资料得出正确结 论 情感、态度、价值观：懂得只有足够的证据才能做出正确的 判得出科学结论需要严密的逻辑推理。 教学重点和难点 教学重点:二氧化碳气体特性的探索。 教学难点：对于实验的合理推想和论证。 教学准备 小苏打、白醋、烧杯、托盘、药匙、燃烧匙、蜡烛、打火机、 注射器、澄清石灰水和实验记录表 教学过程 1、 导入新课 老师这里有一个会魔法的瓶子，它会吹气球，引导学生观察 气球的变化。师： “气球为什么会变大，原因是什么?”以 疑激趣，导入新课。 2、 学习新课 一、观察小苏打和白醋的特点 先了解小苏打和白醋的用途，知道它们是厨房里常用品， 然后观察它们的特点 1、 小组观察，教师适当指导。 2、 汇报交流自己组的发现。 3、 教师总结：通过大家的仔细观察，小苏打是白色的、粉末 状、无味，白醋是无色的透明液体，闻上去有股酸味。(出 示课件) 二、 小苏打和白醋混合实验 如果把这两种物质混合在 一起，你认为会发生什么现象 呢?(出示课件) 1、 学生猜测(出示课件) 【设计意图】猜想是科学探究中的重要一环。学生根据自己 生活经验对两种物质混合后产生的想象进行预测，既符合学 生的理活动，又激发起学生对猜想进行探究的热情。那到底 会怎样呢? 2、 实验前学生仔细阅读实验步骤及要求，然后再开始实验。 教师巡视并指导小组填好实验记录单。 3、 小组汇报实验现象。 4、 教师小结：大家观察的很全面，也很仔细。刚才我们都看 到了两种物质混合后冒出了大量的气泡，这说明产生了大量 的气体。 三、 验证产生的气体 1、 问题：那产生的会是什么气体呢?(出示课件) 2、 学生猜测。 3、 指导学生按部骤完成以下实验： 实验(1)先点燃燃烧勺上的蜡烛，把燃烧的蜡烛伸进一个 空烧杯里，我发现 ( 再将燃烧的蜡烛伸进装有小苏打和白醋烧杯中，观察燃烧的 蜡烛，观察实验现象( 实验(2)把点燃的蜡烛放进小烧杯里面，然后把装有小苏 打和白醋的烧杯像倒水一样，把烧杯里的气体倒在蜡烛的火 焰上(注意不要把烧杯中的液体倒出来),会有什么现象 呢?( 实验(3)用注射器抽取产生的气体(可以往烧杯里再加一 些小苏打和白醋),然后将其注入澄清石灰水里，仔细观察， 记录现象。 4、 小组讨论并进行实验，教师巡视指导并引导学生填好实 验记录单。 5、 小组汇报实验现象。 6、 结论：从上面的现象中，我们能知道这种气体的什么特 点? 教师播放实验视频，然后总结：通过实验，我们知道小苏打 和白醋混合运产生的气体具有不支持燃烧、比空气重，能使 澄清石灰水变浑浊，科学家经过大量的实验，验证了它是二 氧化碳。(出示课件) 【设计意图】让学生懂得只有足够的证据才能做出正确的判 断。得出科学的结论需要严密的逻辑思维。 7、二氧化碳气体有什么用途?学生自学课本并播放视频(二 氧化碳的用途及危害),拓展活动：进入封闭时间较长的地 窖或深井前，应该怎样做才能确保安全? 【设计意图】使学生的兴趣有课内到课、由校内到校外自觉 延伸。 板书设计 二氧化碳 小苏打+白醋--二氧化碳+? 二氧化碳特点及作用