《秋天的图画》教学设计_26.docx

本文整理于网络，仅供阅读参照 《秋季的图画》教课方案 【教课目的】 １、会认８个生字，会写４个字。 ２、有感情地朗诵课文，背诵课文。领悟对秋季的情形和勤劳的人们的喜爱、赞叹之情。 ３、用自己喜爱的方式来表现秋季。 【教课过程】 一、激趣导入，引出学习任务 １、出示课件： 秋季到了。 ２、说一说，你看到了什么？ ３、多美的一幅秋季的图画呀！为它配上优美的讲解词好不 好？ ４、（在大屏幕出示全文，揭示课题。）我们先认识一下“图”。 ５、想要配好音，我们获取哪几点呢？ （读懂课文，把课文读得有感情。） 二、初读课文，自主识字、写字 １、自由朗诵课文。 ２、同桌取出字卡，相互沟通识记生字的方法，扩词说句。 ３、小组长能够用游戏的方式检查本组同学问字状况。 ４、师抽读字卡，全班学生抢读。 （师随机指出“笼”和“粱”分别在“灯笼”和“高粱”一 本文整理于网络，仅供阅读参照 词中读轻声。） ５、生字认得这么棒，相信大家的字必定写得更漂亮！（课件出示“波、浪、灯、作”。） ６、我们今日要写的这四个字全都是左右构造的字，而且都是左窄右宽。请看老师写一遍。 （师一边写，一边提示每个字需要注意的地方。）７、摆好姿势，大家也来把每个字描一遍，写一遍吧！８、展现学生写的字，师生、生生相互议论。三、精读课文，领悟感悟 １、用自己喜爱的方式再来读读课文，把句子读通畅。 ２、联合课文插图，在小组里用自己的话谈谈秋季的图画是如何的？ ３、各小组选举代表报告，其余同学增补讲话。 ４、这么美的秋季的图画能读出来吗？今日老师教给大家读好书的“小诀窍”： 一边读，一边想，把文字在脑子里变为漂亮的画面。⑴师范读、生自由练读、指名读，议论后再读。⑵能不可以加上动作读一读？快想一想，加上什么动作呢？ 指导学生经过动作领悟“挂、露、翻、举”所描述出的秋季风景的勃勃活力。 ５、大家读得真美！这漂亮的秋季的图画是谁创办出来的？ ６、生：勤劳的人们。 师：对勤劳的人们你们想说些什么？ 本文整理于网络，仅供阅读参照 ７、“秋季来啦，秋季来啦，山野就是漂亮的图画。”“谁使秋 天这样漂亮”这两句话读时要注意什么呢？ （指导学生读出秋季来了，人们愉悦的心情以及问号的语 气。） ８、有感情地朗诵全文。 四、背诵课文，累积语言 １、师：我们已经把课文读得很有感情了，能不可以给画面配音了？ 生：能。 ２、师：老师却发现一个问题，我们要一边看画面，一边读课文，影响我们的感情发挥，怎么办呢？ 生：把课文背下来。 ３、连忙把课文背下来吧！建议大家： 一边背，一边加动作，背得会更快。 五、感情朗诵，达成配音 六、拓展延长 １、除了课文中介绍的这几种光景，在秋季这个金色的季节，我们还可以看到什么？收获什么呢？ ２、生回答后，出示： “语文园地一”中的“读读背背”《秋季到》，指引学生读一读，感觉秋季的美好。 七、部署实践活动 １、作者喜爱秋季，所以写了这篇优美的课文。此刻这个机遇也摆在我们眼前，你想怎么表现对秋季的喜爱之情呢？ 本文整理于网络，仅供阅读参照 生：我想画一幅画。 我想一些落叶来做画。 我想写一首?? ２、下我一同个小小的“我秋季”的展会吧！ 【点】 本的教课着力突出了以下三个重点： １、以学生主体的理念，引学生主研究。上伊始，通件的出示，引出画面配音朗的任，学生学情境，激学生主的极性。 ２、化文教课以本的理念。教通引学生自由 、想像、价、加作、、画面配音等多种形式、 不一样次的朗，使学生在中感悟，中累，在中学会， 同珍学生独到的感觉。 ３、极引学生采纳自主学和合作学的方式。教课内容的确定，教课方法的，价方法的，都注意有助于种学方式形成的。其余，在引学生行学法研究方面，突出了文想像的方法指。