20200916教师专业成长之说课—— 以《面积单位》、《面积单位换算》为例-裴云姣.pdf

—— 以《面积单位》、 《面积单位换算》为例 浙江省衢州市教育局教研室 裴云姣 教师理解 ——备课 教什么？ 教师的基本功 教学实践 ——上课 设计意图、理论依据 如何教？ ——说课 为什么这样教？ 浙 江 省 衢 州 市 教 育 局 教 研 室 教师的基本功 教师理解 ——备课 教什么？ 教学实践 ——上课 如何教？ 设计意图、理论依据 ——说课 为什么这样教？ 浙 江 省 衢 州 市 教 育 局 教 研 室 一、什么是说课 1.通俗讲法说清楚怎么教？为什么这样教？ 2.比较正式在一定的场合下，由教师口头表述具体课题内容的 教学设计及理论依据。 浙 江 省 衢 州 市 教 育 局 教 研 室 二、说课的内容、对象、步骤 内容选择: 单元设计、 课时设计、 重点内容、 观点说明、 课后反思、 习题设计、 教法学法研究、行业特定内容... 说课对象： 教师同行、教研员、专家 一般步骤： 先说、后评、再改 浙 江 省 衢 州 市 教 育 局 教 研 室 三、说课的目的 主要目的是： 掌握理论依据、把握教学目标、理清教学思路、 用好教学手段、提升教师素质、提高课堂实效。 浙 江 省 衢 州 市 教 育 局 教 研 室 四、说课前的准备 1.写说课教案（与备课教案不同），不但要写出”教什么 “、 “怎么教”、还要 写出 “为什么这样教”，理论依据是什么。 2. 根据说课教案制作PPT （有些场合的说课不能使用PPT）。 3. 根据以上2条准备教具及辅助设施和材料。 比赛关键：熟悉说课场地黑板性质、白板功能。 其他：讲台方向、评委位置、灯光、话筒... 浙 江 省 衢 州 市 教 育 局 教 研 室 五、说课的流程框架 浙 江 省 衢 州 市 教 育 局 教 五、说课的流程框架: 浙 江 省 衢 州 市 教 育 局 教 研 室 五、说课的流程框架: 到底说几点好？没有特定的框架，比如有的人 板书设计单列，有的人没有单列（但在小结里有）， 有的还有评价说明。但是主要的内容要说到。有的 还要注意顺序，新教师的说课流程希望细致一点， 这样可以考虑周到、不会顾此失彼。 比如说课堂评价，到底评价什么？评价练习 完成度、课堂学习态度？自我反思？不是有一个 评价放这里就比别人完整的。