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部编版小学语文六年级“双减”分层书面作业设计
单元名称
第五单元
课题
16.夏天里的成长
节次
作业类型
作业内容
设计意图
基础性作业
(必做)
读句子,根据拼读提示,将汉字有序地写在田字格里。
夏天是万物生长的季节。péng架上的瓜藤一天可以长出几寸,几天不见,白石头上长满了tái xiǎn,黄泥土变成了草píng菜畦。稻秧长,甘zhè长,水长,pù布长,石fèng里的小草长。太阳的威力在zēng加,什么都在生长。
意图:正确书写生字,夯实基础。
《夏天里的成长》2.请根据课文内容,完成下面的思维导图
《夏天里的成长》
中心句:
中心句:
意图:梳理内容,提炼概括。
3.“六月六,看谷秀。”“处暑不出头,割谷喂老牛。” 这两句谚语都属于( )。
A农业谚语 B 气象谚语 C卫生谚语
下面哪句谚语与上面的谚语不属于同一类?( )
A. 今冬麦盖三层被,来年枕着馒头睡。
B. 朝霞不出门,晚霞行千里。
C. 人误地一天,地误人一年。
D. 庄稼一枝花,全靠粪当家。
意图:积累谚语,丰富语言。
拓展性作业
(选做)
1.品读句子,完成练习。
草长,树木长,山是一天一天地变丰满。稻秧长,甘蔗长,地是一天一天地高起来。水长,瀑布长,河也是一天一天地变宽变深。
(1)这段话运用了___________的修辞手法,写出了夏天万物_________________ 的特点。
(2)请你接着续写一句话:_________长,_________长,_________是一天一天地_________________。
意图:品味语言 拓展仿写
2.阅读课文第二自然段,回答问题。
生物从小到大,本来是天天长的,不过夏天的长是飞快的长,跳跃的长,活生生的看得见的长。你在棚架上看瓜蔓,一天可以长出几寸;你到竹子林、高粱地里听声音,在叭叭的声响里,一夜可以多出半节。昨天是苞蕾,今天是鲜花,明天就变成了小果实。一块白石头,几天不见,就长满了苔藓;一片黄泥土,几天不见,就变成了草坪菜畦。邻家的小猫小狗小鸡小鸭,个把月不过来,再见面,它已经有了妈妈的一半大。
(1)用“_____”画出本段的中心句。
(2)用方框标出这段话描写了哪些事物的生长。
(3)昨天是芭蕾,今天是鲜花,明天就变成了小果实。
这句话中______、______、______三个词语都表示时间,我们可以体会到夏天植物_______________的特点。
意图:理解内容,体会写法
3.仿写
请模仿课文的写法,围绕“六月十五那天,天热得发了狂。”写一段话,要抓住景物特点来写,建议从动植物、各种无生命的事物及人的变化等角度来写。
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
意图:领悟写法,训练表达。
部编版小学语文六年级“双减”分层书面作业设计
单元名称
第一单元
课题
17.盼
节次
作业类型
作业内容
设计意图
基础性作业
(必做)
1.读句子,根据拼读提示,将汉字有序地写在田字格里。
妈妈给我买了一件新雨衣。它有两只xiù筒,不像斗péng式的,手要在雨衣里suō着。于是我便开始盼着下雨。可白天天上一直wǎ lán wǎ lán的。雨衣只能躺在衣guì里。我多想快点儿下场雨,好穿上心爱的雨衣,shuǎi开大步跑下楼tī,到雨里尽情地xuān rǎng bèng跳。直到有一天,我感到雨点儿滴到了我的嘴chún上,我的心才像是要从嗓子里bèng出来一样。
意图:巩固生字,美观书写。
2.默读课文,用简洁的语言完成课文的写作支架。
意图:梳理内容,提炼概括。
3.以下关于本文写作特点的说法有误的一项是( )。
A.作者描写蕾蕾“盼”的心理活动时只用了直接心理活动描写的手法
B.作者通过对蕾蕾的心理、动作、语言等描写,刻画了一个纯真可爱的小女孩形象
C.作者寓情于景,通过对天气和环境的描写,烘托出蕾蕾在下雨前、下雨时不同的心情
意图:理解课文,领悟写法。
拓展性作业
(选做)
1.品析句子,体会具体描写的好处。
(1)天一下子变了脸色。路上行人都加快了走路的速度,我却放慢了脚步,心想,雨点儿打在头上,才是世界上最美的事呢!
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