教师讲座内容：学校课程实施方案的制订.docx

学校课程实施方案的制订 老师们，同志们大家好。学校课程实施方案的制定，这个专题带有整合的性质。 因为国家课程方案，课程标准的实施，省级实施办法的落地，课程教学考试评价改革都要集中到学校当中，都要体现在学校课程实施方案之中。围绕这样一个话题，我想跟大家交流两个方面的想法。第一是几个基本问题的看法。第二，关于几个重点问题的讨论。先说第一个问题，第一个方面，关于方案制定的几个基本问题的看法，第一个问题，什么是课程实施方案？这涉及到什么是课程设施的问题？课程设施就是将文本形态表达的课程理念，原则要求转化为富有成效的育人实践活动。 他的关键行为是转化，转化既不是丢离开课程文本，另搞一套，同时也不是课程文本的机械执行过程，它不像建筑施工那样按照图纸去施工，该多少平方米就多少平方米，不是这样一个过程，而是基于课程标准，将教材等课程资源转化为贴近教育教学设计的有目标、有情境、有任务和活动，有评价的学习支教，让学生的学习真正发生这样一个转化过程当中，他会不断生成新的想法、新的思想、新的体验，新的收获，是一个充满创造的过程，它是在课程文本引导下的生成过程。 那么课程实施方案就是对转化过程及其相关的工作做系统的安排，形成学校的行动的路线图。第二，学校为什么要制定实施方案，凡事预则立，不预则废。课程本质上就是规划，就是一种预设，它的设施具有相当的挑战性。我们要通过制定设置方案，增强实施工作的主动性，预警性。你不去主动规划，你就有完全有可能被规划，就像脚踩西瓜皮滑到哪算到。 多少年之后回过来再看一下，原来自己还在原地打圈圈，强调制定课程实施方案，还因为学校教育的特点，本质特征，它是学校教育的本质要求，因为学校教育它不同于家庭教育，社会环境的影响突出是体现在它是有目的、有计划、有组织的。 而这种学校教育的目的性、计划性和组织性集中体现在课程这份日元蓝图上。制定课程实施方案，就是可以将学校的师生统一到育人南头的转化上，确保课程在学校各个方面的统领作用。课程实施方案的制定就是一个很好的抓手，我们可以通过这个方案的制定，把自身的思想和行动集中到课程实施的重点难点问题的破解上，这是第二个问题。 第三个问题，依据什么来制定？依据包含两个方面，第一，上级的课程文件，包括国家的课程方案和课程标准，以及审计课程实施办法，制定学校课程实施方案。一个重要的前提就是深入理解准确把握上级课程文件的精神，吃透它的基本的理念和要求，不仅要知道叫到什么程度，怎样去教，而且要懂得的要理解为谁教，为什么叫学校课程方案的实施。如果不到位，最大的问题就在于对于课程育人价值的落地不到位，发生的偏移。 所以制定学校课程实施方案，前提是深入理解和把握失去上级课程文件的基本精神。第二是要依据学校的实际情况，学校的实际情况是我们的出发点，制定学校实施方案，必须全面了解学校的基本情况，学生的情况，教师的情况，行政管理以及家长社区等方面的情况，全面了解把握这些方面的优势和不足，以及面临的机遇和风险，关注他们之间的匹配关系。同时要总结以往的课程教学改革的经验，发现存在的问题和困难，有针对性的提出行动的路线图，会有针对性的提出绘制行动的路线图。这两个方面对于学校课程实施方案的制定来说，缺一不可的。我们可以这么说，课程实施方案，课程实施的过程，就是这两个方面的有机的结合，离开了上级课程文明文静，很可能就是字眼，偏离了基本的育人方向，正确的育人方向。如果离开了学校的实际情况，离开了学校原有的基础课程设施，很可能是形式主义的走过场，真正的教育和学习都有可能没有发生。 第三个问题，我们依据什么来制定课程实施方案？第四个问题，我们到底制定些什么？具体的说应该包含这样4个方面的内容。 第一，明确实施的愿景及相应的事项。我们可以以三年为一个周期，想想计划三年之后我们学校的课程设施达到什么水准，达到什么要求，应该做哪些事儿？学校已有的基础是不一样的，部分地区部分学校，可能国家规定的基本的课程还没有开齐开足，对于这些学校来说，他的基本的目标可能就应该定位在开齐开足，把国家规定的课程能够开齐开足。 规划的第二个方面内容，就是在规定的范围之内，明确学校各个年级开设的科目及相应的课时安排，包括课时的长短安排。在学校层面要处理好学段衔接问题分科与综合的问题，集中与分散设施的问题，教学活动与休息的时间安排问题，课堂教学与课后服务的协调问题，这是在学校层面上。 同时在教研组层面上还应该提出各门课程的教学计划，以学龄为单位，学习也好，学龄为单位，提出教学计划，以及校本课程的开发的计划，校本课程的纲要，或者供学生使用的课程说明，整个在课时和科目的安排上，要做到系统而有节奏。 第三，教学与评价，这个实际上就是要明确转化过程的具体要求。在这个问题上，学校应该大有作为，而且必须作为是其他机构无法替代的地方。重点要关注课程育人目标的达成情况和过程性