《秋天的图画》教学设计_30.docx

本文整理于网络，仅供阅读参照 《秋季的图画》教课方案 【教材分析】 秋季的图画是一幅色彩明媚的图画。作者运用比较的手法， 把丰产的喧闹情形和人们的愉悦心情描述出来了。 【学习目标】 1、认识8个生字，会写8个生字。 2、正确、流畅、有感情地朗诵课文，背诵课文。意会秋季的 情形和勤劳的人们对秋季的喜爱和赞叹之情。 3、喜爱秋季，愿意用自己喜爱的方式表现秋季。 【学习重难点】 识字、写字、累积对于秋季的优美句子。 【学习准备】 生字卡片。 【学习时间】 两课时。 【学习过程】 第一课时 〖学习目标〗 1、认识生字。 2、正确、流畅、有感情地朗诵课文，感觉秋季的美景和人们 丰产后愉悦的心情。 〖学习重难点〗 本文整理于网络，仅供阅读参照 认识生字。 〖学习过程〗 一、导入 1、假如老师让你画一幅秋季的图画，你准备画些什么呢? 2、有个小朋友也画了一幅秋季的图画，而且还写了一段小日 记，翻开书第4页，今日我们学习《秋季的图画》。“图”是我们 今日要认识的生字。 开课时，让学生说自己在生活中观察到的秋季，培育学生观 察生活、留意生活的习惯。讲堂上，有的学生说：“秋季到了，树 叶从树上落下来，像一只只黄色的蝴蝶飞来飞去。”有的学生说： “秋季里，稻子黄了，枫叶红了，秋季的颜色可真美啊!”从学生 的讲话中，我感觉到学生的思想是这样活跃，这与他们爱念书的 好习惯是分不开的。 二、看图学文识字 1、看看图中画了些什么?生边说师边出示相应的字卡。 2、学生认读生字。 3、刚才同学们说秋季的图画，都说的很美，可是，很惋惜， 都是一个个的单句子。下边让我们读一读课文，看看课文是怎么 把单句子连成一篇很美很美的课文的。生自由读课文，借助拼音 把字音读准，把课文读通畅，最很多读几遍。 在必定学生的同时，给学生提出更高的要求，也是我们学习 本课的目的之一：感觉课文语言文字的美，激发学生学文的兴趣。 4、把你刚才的学习成就和你的同桌分享。读给你的同桌听一 听，请他夸奖夸奖你。 本文整理于网络，仅供阅读参照 (让学生时刻在鼓舞中学习，从而调换学生参加学习的内力。) 5、指名开火车展现读。男女生竞赛读。想读的一同读。 (联合低年级孩子爱表现的欲念，充分赏赐孩子表现的机遇。) 6、这篇文章太美了!我也不由得想读一读，请你们专心赏识 老师的朗诵，边听边想像： 在老师的朗诵中，你忧如看见了什么?听见了什么?闻到了什 么? 教师的范读不但能够给学生读好课文打下基础，更重要的是： 教师入情入境地朗诵，能够把学生引进课文所创建的情形，让学 生感觉祖国语言文字的美。 7、学生集体沟通自己的感觉。你们的想像力真丰富!此刻再 去读一读课文，慢慢地读，边读边想像这句话所描述的画面，你 必定会有新的收获。 8、谁愿意把你最喜爱的句子读给我们听一听?谈谈你为何 喜爱它?在说的过程中，指引学生意会“挂、露、翻、举”的语言 美。 教课到这里，出现了一个高潮。学生感觉的特别好。有的说： “我喜爱：稻海翻起金色的波涛。”我顺势问到：“你们能想象出 金色的波涛是什么样子的?”学生立刻就说到：“秋季到了，稻子 黄了，一大片一大片的，被风一吹，就像波涛相同了。”我立刻大 加赏识：你真是一个想象丰富的孩子。当学生赏读完课文的句子 后，我给学生提出更高的要求：“你们感觉课文的这几个句子写得 特别美，因此读了还想读，作者真不愧是写作好手!谁有勇气即兴 说一句和课文近似的句子，成为我们班的“小诗人”呢?”我班的 本文整理于网络，仅供阅读参照 曹禹韬立刻就说了一句：“石榴咧开红红的嘴巴。”我欣喜极了。 9、读了这篇文章，你的心情是如何的? 10、让我们带着愉悦、愉悦的心情一同朗诵。能够边读边加 上自己的动作。 学生在讲堂上不由自主地做出了各种各种的动作。我以为， 学生在语文课顶用自己所理解的动作语言来朗诵课文，对于学生 充分理解课文，熟记课文有很好的帮助。 第二课时 〖学习目标〗 1、书写生字。 2、有感情地朗诵课文，背诵课文。 〖学习重难点〗 书写生字，要点指导“三点水”和“草字头”的生字。 〖学习过程〗 一、复习导入 1、师出示生字卡片，生认读组词。 2、翻开书第四页，学生有感情地朗诵课文。 二、有感情的朗诵课文，背诵课文 1、教师提示，学生背诵课文。 2、同桌相互提示，背诵课文。 3、学生自由、独立地背诵课文。集体背诵，同桌互背。 4、师板书： 勤劳的人们画出秋季的图画，你赞同吗?谈谈你的想法。 三、书写生字 本文整理于网络，仅供阅读参照 1、看书中要写的生字，生认读分析字形构造。 2、你发现了什么? (做和作、平易苹、波和浪。) 3、生在书籍上书写，边写边记。 4、课外作业： 画一幅秋季的图画或采集秋季的落叶。 教课结束后，我部署学生写一写秋季的风景。此中，曹禹韬 同学的写话给我留下了很深刻的印象。他