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部编版全国小学语文优质课一等奖《花的学校》教学设计+教学反思
设计说明
《语文课程标准》中指出:诵读优秀诗文,注意在诵读过程中体验情感,展开想象,领悟诗文大意。本文选自泰戈尔的《新月集》,是一篇儿童散文诗。诗人以清新流畅的笔触,勾画出甜美纯净的儿童世界。诗人巧妙地从孩子的眼中叙述花孩子们的活泼、可爱、美丽、向上。全诗充满了童真童趣,充满了丰富奇妙的想象。本设计旨在引导学生通过抓住重点词语,关注有新鲜感的词句,边读文边想象,体会诗歌语言的形象、生动。通过对课文中不理解的地方提出疑问,深入感受诗人想象的丰富奇妙。由此,创设开放而有活力的课堂,提升学生的语文素养。
课前准备
教师准备:制作多媒体课件,字卡、词卡。
学生准备:预习课文,搜集泰戈尔的儿童诗。
课时安排:2课时。
教学过程
第一课时
一、着眼单元,激趣导入
1.导入:(板书“学校”)美丽的校园,成长的摇篮,梦想启航的地方。上节课,我们看到了大青树下的小学;这节课,让我们一起领略诗人笔下的花的学校,你们期待吗?
2.那“花的学校”是什么样的呢?板书课题,齐读课题。
设计意图:从课题入手,激发学生对课文的兴趣。简要介绍作者,使学生对泰戈尔有初步的认识,丰富文学素养。
二、初读课文,整体感知
1.教师播放课文朗读录音,学生认真听,注意生字的读音。
2.默读课文,画出生字词,标出自然段序号,提出疑问。
3.自学本课的生字,读准生字的字音,口头给生字组词。
4.检查学生的生字学习情况。
(1)课件出示下列词语,指名读。
荒(huāng)野 口笛(dí) 罚(fá)站 放假(jià) 衣裳(shang)
教师相机点拨:“假”是多音字,在本课中读jià;“裳”在“衣裳”中读轻声。
(2)去掉拼音读一读。
(3)说说自己是怎么预习这些生字的。
预设:“荒、笛”,我是用加一加的方法记住的。
我家附近有一家店铺,名字是“霓裳”,所以我就记住“裳”的字形了。
(4)多音字练习。课件出示:
选一选。
假:①jiǎ ②jià
真假( ) 暑假( )
假( )发 假( )日
(5)理解“荒野”和“口笛”。
①出示“荒野”的图片,请学生说一说自己看到的情景。
②出示实物口笛,向学生介绍。会吹口笛的同学为大家吹一吹。
(6)出示带有会写字的词语,开火车读。
落下 荒野 口笛 跳舞 狂欢 罚站 放假 互相 一所 能够 猜出 扬起 双臂
设计意图:发挥学生自主学习的能力,启发学生自主识字。
三、再读质疑,感知大意
1.再次默读课文,看看自己能提出哪些有价值的问题。
2.学生汇报提出的问题,教师进行梳理。
引导学生敢提问题,会提问题。
预设:(1)花孩子们的地下学校是什么样子的?
(2)花孩子们的妈妈是谁?
(3)花孩子们的老师是谁?
3.教师把学生提出的有价值的问题相机写在黑板上。
4.指名读文,思考刚才同学们提出的问题。
5.交流解疑。
(1)把自己的想法与小组同学进行交流,在小组交流中有不明白或有疑问的问题,可以在全班进行交流。
(2)全班汇报交流,师生共同解决部分问题。
6.整体朗读课文,说一说课文主要写了什么内容。
(1)课件出示填空,引导学生说一说。
诗人以孩子的视角,想象到了:当____________在天上轰响,____________落下的时候,____________从无人知道的地方突然跑出来。他们在____________的学校里上学。雨一来,他们便____________。他们的家在____________。(横线上的内容依次是:雷云、六月的阵雨、一群一群的花、地下、放假了、天上。)
(2)引导学生朗读课文,留意有新鲜感的句子,并说说感受。
7.过渡:有趣的语言,可爱的花孩子们——到底是谁写了这么有意思的文章呢?
(1)课件出示作者的图片及相关资料,教师介绍作者,学生补充。
泰戈尔,印度诗人、哲学家。他出版过《飞鸟集》《园丁集》等五十多部诗集,曾于1913年获诺贝尔文学奖。本文选自泰戈尔的散文诗集《新月集》。
(2)出示作品名句,师生承接读,小组比赛读。
①只有流过血的手指,才能弹出世间的绝响。——《飞鸟集》
②当你为错过太阳而哭泣的时候,你也要再错过群星了。——《飞鸟集》
③当雷云在天上轰响,六月的阵雨落下的时候,湿润的东风走过荒野,在竹林中吹着口笛。——《新月集》
④睡仙坐在船里,带着满载着梦的篮子。——《新月集》
(3)引读:如果你有兴趣,可以找来原著读一读,读时积累并摘录一些你认为有新鲜感的句子吧!
设计意图:用填空的形式引导学生梳理课文的主要内容,帮助学生理清思路。由朗读课文带出作者及作品介绍,再相应带出作品中的名句,引领学生诵读名句,对原著产生阅读兴趣,同时指导学生的读书方法,采用“以文带文”拓展阅读,树立“课内得法,课外用法”的语文意识。
四
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