全国小学数学课堂竞赛优质课一等奖《搭配中的学问》教学设计.docx

全国小学数学课堂竞赛优质课一等奖《搭配中的学问》教学设计 教学内容：人教版小学数学三年级下册数学广角第二课时 教学目标： 在解决实际问题中，掌握搭配的方法，体会有序思考的价值。 通过画一画、连一连、等活动体验分类、分步计数、数形结合的方法。 在对比优化中经历数学化的过程，感受符号化思想。 教学重、难点： 重点：初步掌握搭配的方法，体会有序思考的价值。 难点：用简洁的方式表达出搭配的过程与结果。 教学过程： 导入新课 又和同学们见面了，特别高兴，昨天忘记自我介绍了，我是黑龙江省牡丹江地区教三年级数学的高老师。 谁能向大家再来介绍一下我？ 有难度！给你点提示。(师板书：黑M3△G) 生介绍。（介绍得真完整！） 老师是用哪些符号来代替我的相关信息的？ 像这样用几个简单的符号来代替复杂的事物，可以使生活中的许多问题变得简单。 这节课我们也许会用到这些符号来解决生活中的数学问题。 新课 提出问题，自主探究 为了和大家上这节课，我做了精心的打扮，你们看我今天的穿衣打扮怎么样？其实，我在选择的时候经历了复杂的搭配过程，请看大屏幕！ 你获得了哪些数学信息？ 我们把上身穿的叫上装，下身穿的叫下装。 如果一件上装配一件下装，这些衣服一共有多少种不同的穿法呢？猜猜看！ 到底有几种不同的穿法呢？现在就把你的猜想用你喜欢的方式记录下来。 先看学习要求。 下面，咱们就比一比，赛一赛，看谁记录的最简单最清楚，开始吧！ 解决问题，汇报展示 看来呀，你们都有答案了！你找到了几种穿法？ 有不同的吗？ 不错，你们都找全了！谁想把记录单展示给大家看看！A.文字一一对应①跟大家介绍一下。（问问大家听明白了吗？）②你是用文字记录的，可以！（板书：文字）③谁来说一说这种记录方式怎么样？④这种方式虽然一眼就能看出是6穿法，但正如同学们说的有些费时费力了。 还有简单点的记录方式吗？B.没分类的（渗透分类意识）生介绍。（板书记录方式）②如果他不介绍你还能看明白吗？不足在哪？（两个相同的符号怎么能区分是两件不同的衣服呢？）③你同意他的说法吗？能改一改吗？④谁来帮帮他？现在清楚了吗？（掌声送给他）⑤看来用不同的符号分别表示上装和下装就更清楚了！ 刚才老师也从同学们当中搜集到了几份记录单，一起看看！（标号） 你能看懂这些记录单吗？ 选一张你喜欢的到前面给大家介绍一下！其他同学一定要认真听，看他说的跟你想的一样吗？C.字母①生介绍 。②他是用字母代替衣服记录的，很好！（板书：A.B）D.图形生介绍。用图形记录简单！（板书图形）E.画图①生介绍。②这种方法直观形象。（板书：画图） 对比优化 这几位同学分别用文字、字母、数字、图形和画图的方式进行记录的。在这些记录方式中你喜欢哪种？为什么？ 正如刚才几位同学说的，用字母、数字或图形来记录既简单又清楚。 总结搭配顺序 虽然同学们的记录方式不同，但都找到了6种穿法，那么在搭配的过程中应该注意什么呢？（按顺序搭配的！） 你是先固定上装再与下装一一搭配的。老师记下来。（板书：固定上装） 还有不同的搭配顺序吗？ 学生汇报。先固定下装，再按顺序搭配。(要求学生说具体)师板书：固定下装 虽然这两种搭配顺序不同，但都是先固定一种服装，上装或下装，然后再按顺序一一搭配。像这样有序地搭配，才能不重不漏！（板书：有序） 这就是这节课我们学习的内容——搭配中的学问。（板书课题） 同学们，在这6种穿法中哪一种最适合我明天比赛穿呢？为什么？（会搭配的小孩也会审美！你真有眼光，我跟你的想法一样，在正式的场合这样穿更稳重跟端庄！） 8.“合理选择”也是搭配中的学问！ 三、巩固练习 （一）早餐搭配刚才我们共同研究了穿衣中的搭配问题，生活中“衣食住行”方方面面都有搭配，一起看看！ 1.近年来，学生中“豆芽菜”和“小胖墩”的比例越来越多，要想改变这种现状必须从搭配营养的早餐开始！指名读题。 2.谁来汇报。具体说说！ 3.这位同学是先固定饮料再去搭配点心的，还有不同的顺序吗？ 4.看来，只要做到有序，就能不重不漏！ （二）“住”中搭配问题 1.不仅早餐中有搭配，其实在我们的家里也藏着搭配问题 2.指名读题。 3.先自己想想，再跟同桌说说！ 4.学生汇报。 5.如果再加一个衣柜呢？ 6.你能灵活运用知识，不错。 （三）路线问题 1.在我们每天的出行中也有熟悉的搭配问题！ 2.指名读题。 3.在练习单上完成！ 4.指名汇报。 5.如果是你会选哪条路呢？为什么？ 6.对，两点之间直线最短！ （四）穿衣搭配 1.刚才同学们通过自己的努力轻松解决了衣食住行中的搭配问题，现在有一道比较复杂的搭配问题，来看一看！ 2.指名读题。 3.先自己想一想，再到小组里说一说，看看你们能找到几种答案！（由于时间的关系，这道题留作课后思考。） 四、全课总结同学们，这节课我们共同研究了搭配中的学问。其实，