医学素养语文 导语 .ppt

* 《医学素养语文》导语 永州职业技术学院 语文教研室 一、《医学素养语文》 课程简介 一、我们选择医学院校的最终目标是什么？ 医学生 “一技之长”的“专门”人才， 过弱的人文素养 博学而后成医，厚德而后为医，谨慎而后行医。医患间的对话、交流、沟通、平等、宽容、亲切、爱心 医（护）师： 无知、冷漠、堕落 。过窄的专 业教育、过强的功利主义倾向 医（护）匠： 医（护）商： 《医学素养语文》——医学素养与人文底蕴 《医学素养语文》是将医学情怀、医疗职业的语言文书能力、人文性、工具性互为融合的医学素养语文课程。从医学的本质上看，医学的对象是有生命的人，关注的不仅是人体的器官和疾病，而是人体心理的健康及生命。医学本身具有人文与艺术的一面，包括知识、理性、情感、意志、思维等多个方面沉积而形成的品质。 《医学素养语文》——医学素养与人文底蕴 《医学素养语文》通过经典美文的阅读给医学生以思想的启迪，通过医疗岗位日常写作知识的实训实践，通过医患间的对话、交流、沟通、平等、宽容、亲切、爱心、医师的利他主义、追求卓越、正直严谨等医学素养、人文人学的导引，培养医学生的岗位能力和就业乐业能力，通过医学情怀与语文能力的互为融合转化，达成知识的集成巩固，帮助医学生深入理会并融入职业，提升医学人文素养，成就医疗职业素质，促使医学生提升个人的人格、德性、气质、修养以及价值观的综合表现，凸显人文情感陶冶育德与动脑动口动手求实开智的育人作用。 教育不仅是文化的传递，更是人格的塑造。人文品质的培养比谋生手段的训练、竞争能力的培养、专业知识的学习更难，更根本，更重要。一个堂堂正正的人能做好任何一件事，一个工具化的人只能机械的完成一件事情。人品第一，学问第二；文品第一，文章第二。育人育德才是教育的根本所在。 从医学生到医生护士的进化不仅仅只是在技术层面上，学校不仅仅是升学、学有一技之长的地方，而是孕育生活智慧与心智的殿堂。从医匠到医师到大医，真正的医学大家不但要具备丰富的生物医学知识和本领，同时也要具备人文素质；要上知天文，下知地理，中知人事，也就是天文地理、风土人情无所不晓。 一个具有良好人文素养的人，必定是拥有较深的人文底蕴的人。人文底蕴是一个人内在生命中文化积累的深度和厚度，是生命发展中最重要的潜质，它能加深人们对自身、对他人、对自然的沟通和理解。人文底蕴使人丰富而充实，深刻而沉着，扬弃肤浅与浅薄，走向崇高与坚定。进而树立正确的价值观、人生观、世界观，确立社会责任感，从内心滋生善待生命、热爱生活、尊重病人的人文精神。 现代的医护人员应该是一个耐心的倾听者、细心的观察者、敏锐的交谈者、有效的治疗者。所以，一个有深厚的文化背景，丰富的想象力，崇高的精神境界的医生护士，一定是患者喜欢的有人文素养的好医护人员！ 博学而后成医， 厚德而后为医， 谨慎而后行医。 二、《医学素养语文》 教学的主要内容 目 录 第一篇 读书，是医用语言表达的智慧清泉 第二课 华佗传 表达指南：（26页） 读书感悟 把握医疗环境中语音的准确表达——普通话、方 言的运用技巧 第二篇 仁爱，是医用语言表达的心灵素养 第七课 大医精诚 表达指南：（68页） 仁爱呼唤 把握医疗环境中语词的不同作用——语词的口 语、书面语、医学术语的表达技巧 目 录 第三篇 生命，是医用语言表达的主体承载 第十五课：医家行方智圆心小胆大论 表达指南: (103页） 生命珍重 把握诊疗对象的多样语用环境——语言语境运用 技巧 第四篇 未来，是医用语言表达的标向活力 第十九课：面对苦难 表达指南：（156页） 明天美丽 把握医疗环境中语言的亲切委婉——安慰性、鼓 励性、积极暗示性的语言特色 目 录 第五篇 医学校园文书，是医用文书写作的基础 第二十七课：医学论文（毕业论文） 第二十八课：谋职文书 第六篇 医院工作文书，是人在职场的责任呈现 第三十二课：（报告）请示 第三十五课：述职报告 目 录 第七篇 医疗诊