部编版全国小学语文优质课一等奖《妈妈睡了》教学设计+教学反思.docx

部编版全国小学语文优质课一等奖《妈妈睡了》教学设计+教学反思 文本分析： 本文讲述了妈妈在哄孩子午睡的时候，自己先睡着了，看着熟睡的妈妈，孩子觉得她很美丽，很温柔，同时也感受到了妈妈的辛苦与劳累。通过孩子观察熟睡中的妈妈的举动，我们感受到了他对妈妈满满的爱；而通过孩子观察时的想象，我们也体会到了妈妈对孩子深深的爱。本文第1自然段描写了妈妈哄孩子午睡的场景，第2~4自然段详细描写了睡梦中妈妈的样子，用3个并列式的段落描写了妈妈的美丽、温柔和辛劳。最后一段还穿插了场景描写，既表现妈妈睡得很熟，周围的一切都听不见了，又营造了静谧美好的气氛，让人感受到家的温馨。本文以一个孩子的所见、所感来表达母爱，情真意切，语言朴实，是对学生进行关爱父母、感恩父母教育的一篇好文章。因此，教师在教学中要尽力营造母子情深的氛围，引导学生走进文本，体味亲情的美好，还要引领学生走进自我，体会现实生活中无微不至的亲情，学会感恩，懂得回报。 教学目标： 1.认识“哄、先”等13个生字，读准多音字“发”，会写“哄、先”等7个字，积累“的”字短语，会写“明亮、故事”等4个词语。 2.正确、流利地朗读课文。 3.通过关键词句，感受睡梦中妈妈的美丽、温柔与辛劳，体会妈妈与孩子之间美好的爱。 教学重难点：通过关键词句，体会妈妈与孩子之间美好的爱。 课时安排：2课时 【第一课时】 【课时目标】 1.认识“哄、先”等13个生字，读准多音字“发”，会写“哄、先”等7个字，会写“明亮、故事”等4个词语。 2.正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。 【要点把握】 1.学习生字新词。 2.有感情地朗读课文，了解课文内容，能利用课文信息，说说睡梦中的妈妈美丽、温柔、辛劳的样子。 【教学过程】 一、激趣导入，揭示课题 1.出示课件，听唱歌曲《世上只有妈妈好》，播放一组具有浓浓亲情的图片，随着美妙的音乐和感人的画面，将学生带入课文的情境之中。 导语：同学们，这首歌是不是勾起了你许多美好的回忆？这首歌是唱给全天下的妈妈的。听了这首歌曲，你们愿意把自己的妈妈介绍给大家吗？可以说说生活中妈妈是怎样关心你的，你又是怎样爱妈妈的。 2.在教师的引导下，学生畅所欲言，自由介绍生活中的妈妈。 过渡：在同学们的心中，妈妈都是这么可亲可爱的一个人。有一位小朋友啊，也观察了自己的妈妈，你们看，妈妈在干什么？ 3.出示课文插图，引导学生观察，描述画面并板书课题。 （1）学生齐读课题。 （2）朗读提示：“睡了”应该读得很轻。学生再读课题。 二、初读课文，交流识字 1.学生自由读课文，画出不认识的生字，用自己喜欢的方法记住这些字的读音。 2.多种方法巧记生字。 （1）联系生活实际及动作演示识记：闭、等、吸、粘。 “闭、吸、等”可以用动作表演识记；“粘”字可以用实物演示的方式识记，比如，把贴着双面胶的小花粘到黑板上，理解“粘”的意思。 （2）看部首，识记生字：哄、润、吸、汗、额、沙。 “哄”和“吸”都是口字旁，表示的动作与嘴部有关；“润、汗、沙”的部首都是三点水，它们都与水有关；“额”字的部首“页”表示头部，如“颜、颊、颈、颌”等字。 （3）语境记忆多音字“发”。 “发”在文中念fà，可组词为“头发、白发”，在“头发”中读轻音。另一个读音念fā，可组词为“发现、发明、发展”。例句：我意外地发（ｆā）现妈妈的头上长了好多根白发（ｆà）。 （4）近、反义词识记生字：紧、乏。 ①紧：结合反义词“松”识记。②乏：在文中找近义词“累”。 3.检查生字认读情况。 （1）课件出示生字（生字上面注音），请一生当小老师领读，其他学生跟读。 （2）课件出示词语，学生小组内读一读。 哄人 先后 做梦 闭紧 红润 等人 呼吸 头发 粘上 汗珠 额头 沙子 乏力 （3）去掉拼音再读生字。 （4）一生找出带有生字的句子，请另一生读，其他学生评价读得是否正确。 三、记忆字形，指导书写 1.出示要写的字。 哄 先 闭 脸 沉 发 窗 2.学生观察，自由交流：我能识记住哪些字？哪个字书写的时候要注意？ 指导：“先”的竖要写在竖中线上，第二横略长，竖弯钩写圆润；“闭”的门框不能写得太窄；“哄、脸、沉”是左窄右宽的字，其中“脸、沉”左右大体等高，“脸”左边写窄长些；“窗”笔画最多，上宽下窄，框中的点要出头；“发”的撇长伸，与末笔捺的起笔相接。 3.教师边讲解边示范写字，学生描红，再写一个。 4.利用投影仪讲评学生的书写。 四、再读课文，整体感知 1.教师范读课文，学生说说听了课文后知道了什么。 预设：引导学生自由说，帮助学生提取文本信息，能用自己的话简要说说课文写了一件什么事。 2.小组合作，完成下列题卡。 课文共有（ ）个自然段，写的是妈妈在哄“我”午睡的时候，她自己先睡着了。睡梦中的妈妈真（ ），睡梦中的妈妈好（ ），睡梦中的妈妈好（ ）。 过渡：