人教版道德与法治七年级上册6.2师生交往 教案.doc

6.2　师生情谊 【教学目标】 ★尊重老师，理解老师，爱戴老师；在师生交往中能够表现出主动和真诚的态度。 ★能够用实际行动真诚、恰当地向老师表达观点，能够理解老师批评背后的良苦用心，初步掌握尊重、平等对待老师的方法。 ★知道“教学相长〞的内涵；懂得师生沟通的方法；理解老师表扬与批评的意义。 【重点难点】 ★重点：建立良好的师生关系。 ★难点：尊重和理解老师。 【过程设计】 一、导入新课 每到教师节，同学们都会向曾经或现在的老师表达赞美和感谢之情。但是，我们和老师的相处更多地表现在平时的学习和生活中，比方师生一起运动、老师跟学生一起讨论问题、师生共同创立班级博客、老师和学生及家长交谈……老师在我们生活中扮演着重要角色，和谐的师生关系有利于我们身心开展、促进学习质量，更有利于我们学习交往、掌握交往技巧。今天我们一起讨论的话题是：师生交往。 二、新课讲授 探究任务一：教学相长 ★教师引导 活动一：小组讨论与分享 《礼记·学记》中说：“是故学然后知缺乏，教然后知困。知缺乏然后能自反也，知困然后能自强也。故曰教学相长也。〞教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。我们离不开老师的引领和指导，我们与老师的交流也促进了老师更好地“教〞。 讨论与分享： 1.回忆你跟老师相处的过程中，哪些细节能够表达这种交流互动促进了老师更好地“教〞？ 2.当你给老师提出自己的见解或建议的时候，你是否注重自己的礼仪？ 3.在某个问题上，如果你与老师的观点不同，你会如何看待你的老师？ ★教师总结 面对老师的引领和指导，主动参与、勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流。真诚、恰当地向老师表达自己的观点和见解，既是对老师的积极反应，也是师生共同学习的新资源；与老师分享自己的学习感受、学习成果，可以促进师生共同进步。与老师相处的日子里，因为喜爱老师而去接近和了解老师，与老师相处的日子有很多有趣的回忆。 ★教师引导 活动二：情景AB剧 下面我们以园生活中常见的两个情景为根底，要求：(1)请每个小组选择以下情景中的任意一个，分角色续演故事；(2)每个故事分别设计和表演两个不同版本的结尾；(3)比拟不同的结尾分别会给当事人带来哪些不同的感受和可能的结局。 情景一： 　　思思喜欢文学创作，她写的小说经常获得语文老师的赞赏。但是一次数学课上，她偷偷在下面写小说，被数学老师发现了，没收了手稿，还被狠狠地批评了一顿…… 情景二： 　　小宇总是能保质保量地上交各科作业，经常被老师肯定。但是今天上英语课时，老师却当着全班同学的面，狠狠地批评了几个没交作业的同学，包括小宇。后来，老师发现他的作业本被落在了办公室里…… (学生以小组为单位编排剧本和表演展示) ★教师总结 林肯曾经说过：“世人都喜欢赞扬。〞赞扬，特别是来自于老师的赞扬特别能够建立学生的自信，但是与老师的交往过程中，不只是有肯定，也会有批评。作为学生，学会正确对待老师的表扬和批评，是我们成长的重要内容。 探究任务二：亦师亦友 【探究情境】 故事一： 　　1959年6月25日，毛泽东来到阔别32年的故土韶山，他特意邀请自己在私塾读书时的教师毛宇居一起用饭，席间热情地为老师敬酒。毛宇居不胜荣幸，感慨地说：“主席敬酒，岂敢岂敢！〞毛主席却笑盈盈地答复：“敬老尊贤，应该应该！〞 故事二： 　　1959年，朱德同志在云南政治礼堂看戏，开演前，一位年逾古稀的老人由效劳员引了进来，朱德一眼便认出，那位老人是自己早年在云南陆军讲武堂学习时的教官叶成林。他急忙起身向前，立正敬礼，礼毕又紧紧握住老人的双手将座位让给老人，待老人坐定后，他自己才坐下。 【探究问题】 1.两位名人的故事对你有何启发？ (提示：彼此尊重，是我们与老师建立良好关系的开始。尊重老师，是中华民族的优良传统，也是我们作为“晚辈〞的根本道德修养。) 2.对老师的尊重表达在哪些方面？ (提示：尊重对方的人格尊严、个性差异、劳动成果等。它不仅表达我们内心的情感和态度，而且表现在与老师日常交往的言谈举止中。) 3.如果不喜欢某位老师，我们还要尊重他吗？ (提示：即使不欣赏某位老师的风格或者教学方式，也应该在人格、个性和劳动成果等方面给予最起码的尊重。) ★教师总结 学生乐于学习，老师寓教于乐，师生彼此尊重、相互关心、携手共进，是师生交往的良好状态。彼此尊重，是我们与老师建立良好关系的开始。 ★教师引导 小组讨论与分享：我和老师做朋友 得到学生的尊重固然是老师的愿望，但老师也期待成为学生的朋友，那么，你觉得什么类型的老师最容易成为学生的朋友？作为学生，与老师成为朋友有哪些妙招？请跟同学们分享你的经验和心得。 (提示：尊重老师等。) ★教师总结 在平等相待、相互促进的师生交往中，我们可以和老师成为朋友。老师是我们知识学习的指导者，也是我们精神成长的引路人。老师给予我们生活上的关心和情