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小班语言活动小兔子找太阳教案反思 小班语言活动小兔子找太阳教案反思主要包含了设计意图，活动目标，活动准备，活动过程，活动延伸，活动反思等内容，理解故事内容，知道太阳是红红的、圆圆的、亮亮的，照在身上暖暖的，会用简单的句子表述内心的想法，适合幼儿园老师们上小班语言活动课，快来看看小兔子找太阳教案吧。 设计意图： 幼儿重新认识圆形后，我就要他们打听生活中哪些东西就是圆形的，多数幼儿说道太阳就是圆形的，有位幼儿说道“太阳就是可以闪烁的”，幼儿的话题立即由打听圆形东西转为对太阳的争议。看著孩子深入细致的样子，我一下想起《小兔子打听太阳》，这个故事的内容和孩子们深入探讨的话题就是相同的，于是，便利用故事为孩子们营造一个更有意思的深入探讨太阳的活动情境。此活动便产生了。 活动目标： 1. 认知故事内容，晓得太阳就是红红的、圆圆的、亮亮的，照曝光在身上暖暖的。 2. 会用简单的句子表述内心的想法。 3. 能够开心、大胆地参予活动。 4. 引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。 5. 引导幼儿大胆的猜、谈谈、动动。 活动准备： 1. 创设环境，教室内摆红灯笼、白气球，墙上布置红萝卜。 2. 课件《小兔子找太阳》。 3. 小兔子头饰等。 活动过程： 一、猜一猜，和小兔子一起打听太阳。 师：出示小兔子头饰，摇动小兔子的耳朵，说：跟小朋友打招呼的是谁呀？幼儿回答。 师：小兔子必须去找太阳，你们猜一猜，它能够找出太阳吗？幼儿提问。 借助图片、富有情趣的动作和拟人化的声音，为幼儿创设一个动画般的视听情景，吸引幼儿注意。再通过猜一猜将幼儿的兴趣引入到看故事中。 二、看看，和小兔子一起认得太阳。 师：播放课件《小兔子找太阳》。看完后出示一个单独的太阳，问：小兔子找到的太阳和你们眼中的太阳一样吗？幼儿回答：都在天空中，很高很高，太阳圆圆的，太阳会发光，亮亮的，太阳还热热的。太阳早上从那边上来，晚上从那边下去。 师：小兔子怎么找出的太阳？幼儿提问。你们必须深入细致听到老师讲故事。 比一比是幼儿喜欢的交流方式，这段教学设置了两处比较。一是让幼儿和小兔子比太阳，进一步认识太阳，还可根据幼儿思考状况进行拓展；二是 用一句夸小兔子的话来调动幼儿思考，激起他们内心“我比小兔子厉害”的自信，为再次听故事设疑激趣。 三、听到一听到，和小兔子一起辩太阳。 师：为幼儿讲故事《小兔子找太阳》。小兔子几次才找到太阳的？幼儿回答。你们比小兔子还能干，我们再一起帮小兔子找找太阳。 幼儿很乐意自己辨认出的比别人多，这里以小兔子为参考，助推幼儿和小兔子一起辩太阳，以小兔子真迷糊为趣点，以妈妈告诫小兔子为提高点，协助幼儿进一步区分太阳与红萝卜、气球和灯笼，增进对太阳的重新认识。教学不再就是圆胖幼儿跑，而是跟著、扶着幼儿跑。 四、讲一讲，演一演，和小兔子一起收获快乐。 师：挥舞小兔子头饰，减慢节奏，鼓励幼儿一边搞动作，一边顺利完成对话。适度认输，协助幼儿演一出演故事。 采用讲演结合的方式，通过先扶后放，帮助幼儿进一步熟悉、内化故事内容，和小兔子一起体验找太阳的快乐，同时收获学习的乐趣。 活动延展： 画一画，太阳在幼儿心中。 幼儿作画，教师流动参予指导。根据观测，存有针对性的挑选交流，确实幼儿的见解，随即完结教学活动。 幼儿喜欢作画，通过作画可以让幼儿对学习活动进行别样方式的概括总结，还可以调动幼儿各自不同的生活经历，充分发挥幼儿的想象，使共性教学走出个性特色，实现个体高度。教学有法，效果多少在于活用。 活动思考： 在活动中，我设计了猜故事、看故事、听故事、讲故事、演故事、画故事六个环节的学习活动，让幼儿借图构建起故事的动态场面，通过听、问带领幼儿进一步熟悉故事，通过演、讲帮助幼儿内化故事，积累语言，通过画故事升华幼儿的情感。用丰富的学习方式克服幼儿注意力的分散，使幼儿始终保持兴趣于故事。 设计全然从幼儿的实际启程，紧紧围绕小兔子这条线索，趣味性淡，就是幼儿讨厌的，难带入的自学方式，较好的同时实现了教学目标。所以，科学知识就是孩子们用眼睛看看出的，用耳朵听到出的，用鼻子言出的，用嘴巴出的。教学就是有法可依的，灵活运用随手拈来，教学则充满活力。